通过总结心得体会，我们可以对自己的成长和进步有一个清晰的认识。接下来，我们将为大家介绍几个成功人士的心得体会故事，希望能够给大家带来一些启发和激励。
大班教育笔记随笔心得体会
背景：在《我们的身体》主题背景下，我们预设了角色游戏主题《爱心医院》。首先分析幼儿的已有经验，幼儿到医院去接触最多的就是打针、吊盐水，所以幼儿应该有这方面的经验，因此我为他们创设了挂号处、治疗室、注射室等环境，让幼儿能够反映出自己的已有经验。在环境创设时，我还特意在医院“注射室”里，为他们挂了几只盐水瓶。
实录一：
刘__小朋友来到医院做护士，oo小朋友来看病，没有更多的交往，夏夏只是将手放到盐水瓶下面，刘__马上心领神会地来给她吊盐水，她用力将盐水瓶上的管子往下拉，连到夏夏的手背上，可是管子刚放到手背上，就滑落下来。刘__又拿管子重新放上去，又滑落了，反复试了几次，可是没有成功。她停了一会儿对夏夏说“你用手按住，一会儿盐水就吊完了。”夏夏欣然同意了。听话地用另一只手按住管子，__露出了开心的笑容。
实录二：
这时昊昊来看病了，__让他吊盐水，他坐在椅子上，把手伸给__，__将盐水瓶的管子连到他的手背上，还对他说：“自己按好。”昊昊不情愿地用另一只手按住管子，__则东张西望起来，我知道她在寻找需要的东西，但是找不到。我走近__问：“你想要什么呀?”她认真地回答：“要用胶布把它贴住的。”一边说一边指着昊昊的手，听了她的话，我马上取来玻璃胶，“这个可以吗?”她看了看，从我手上接过玻璃胶说：“可以的。”可是玻璃胶她不会用，于是我把方法教给她，她一学就会了，马上撕下一条贴在昊昊的手背上，还对昊昊说：“别动。”说完就转身去做其他事情了。过了一会儿，她又转过身，把昊昊手上的玻璃胶撕下来对昊昊说：“好了。”昊昊高高兴兴地走了。
案例分析：
1、实录一中，__在游戏中遇到了困难，为了使游戏进行下去，她一直在尝试想办法解决。在没有找到现成材料时，__通过和同伴协商解决问题，得到了同伴夏夏的配合。可见在游戏中孩子们面对困难已经不再像小班幼儿那样放弃游戏。而是开始尝试解决问题了。
2、中班上学期的孩子在游戏中的替代行为还处在萌芽状态，没有足够的能力去寻找适合自己游戏中需要的材料，因此在实录二中我介入了游戏，目的是支持幼儿的游戏，与幼儿共同寻找适合的材料，满足幼儿的游戏愿望。在这个游戏过程中，__找不到需要的辅助材料，我为她解决了困难，支持了她的游戏，同时让她学会了使用玻璃胶的方法。教师的介入使__的愿望得到了满足，她是十分愉快的。因此教师的介入是有价值的。
调整：
1、刘__小朋友在游戏中遇到的困难，是因为教师创设的环境不适合幼儿的游戏，找到原因后我马上对环境进行了调整，让孩子又回到了游戏中。
2、在这个游戏案例中，刘__小朋友需要的材料玻璃胶是属于工具一类的，我想在以后的游戏中孩子们还会遇到类似的困难。应在班级创设一个工具箱的环境，有利于幼儿自己取放小工具，引导和支持他们在游戏中自己解决困难。
大班教育笔记随笔心得体会
在一次开放日活动时，李哲小朋友要妈妈去书架给他拿图书。妈妈说：“别的小朋友没有拿图书，我们也不能随便拿图书看啊。”可是李哲却哭起来，偏要妈妈给拿，不管妈妈怎么说，不给图书就是哭，也许是因为怕影响我们的活动，李哲的妈妈只好到书架上给拿了一本书，李哲才停止了哭声。他的妈妈不好意思的说：“这孩子脾气很倔，很任性，都是他奶奶和爷爷给娇惯的。”
是啊，正像李哲的妈妈说的那样，现在有些孩子很任性，因为农村孩子大多数是由爷爷奶奶照看的，人们常说隔辈亲，爷爷奶奶会特别疼爱孩子，娇惯孩子，给孩子养成了任性的性格。平时这个小朋友在幼儿园里不是这样的，还是比较懂事、听话的;可是当着家长的面时，却表现出了任性的性格，其他的孩子有时也会表现的和他一样。
通过这件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼儿园里不一样，在幼儿园里是个好孩子，因为没有爷爷奶奶的袒护。可是在家里却是“小皇帝”，娇生惯养，要什么，得赶紧给什么，要不就会又哭又闹。针对这种现象，在幼儿园里，我通过讲故事，说儿歌等形式，还通过和家长沟通、交流共同对孩子进行良好行为习惯的培养，通过一段时间的培养教育，孩子们也有了很大的变化任性的孩子也不那么任性了。我们做老师和家长的，不能随意地去娇惯孩子，要给孩子一定的约束力，培养他们的自理能力、独立能力和守纪律的意识。
大班教育随笔心得体会
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教咱们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，不苟言笑的中年男老师，给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的脖子，咱们还偷偷的给老师起外号呢!“长脖子老师”，但是，咱们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是正因我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，正因每当韩老师给咱们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待咱们的完成，这个时候也是咱们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，正因谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么愉悦的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，因此，那时候的咱们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。)。
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正正因物质生活的提高，此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许只有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子领悟知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，而且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候咱们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的进步，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原来看书但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是领悟的时代啊!因此，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时刻看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
大班教育随笔心得体会
镜头一：因为一本小人书，豪豪把庚汝推到地上。老师问清了事情的经过，轻声说：“来，豪豪跟庚汝说声对不起，大家还是好朋友”。等老师走开后，豪豪叉着腰说：“你还告诉老师，我的书就是不给你看”。
镜头二：豆豆在家抓伤了小表妹的脸，老师问豆豆：“你在幼儿园对小朋友都很友好的啊？”豆豆大声说：“在幼儿园我不打人会得到贴纸，在家又没有奖，还老让我让着妹妹”。
镜头三：小杰总是欺负其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都紧紧跟着他，不停地重复着一句话：“请你跟我说对不起”。小杰“哇”地一声哭起来了：“老师，他像个无赖一样跟着我，妈妈骂过别人无赖，她说就是不停缠着别人的人”。老师笑了笑“是你先动手的，你自己想想办法吧”。找不到援助的小杰嘟着嘴对其其咕噜了一声“对不起，行了吧”，从那以后，小杰再也不敢轻易欺负其其了。
我们所提倡的正向的、积极的感受，如克服困难后的成就感、愉悦感不是教会的，而是需要以具体事件为依托，必须幼儿亲身经历方能获得的。幼儿越能利用多种感官一起参与探究越能不断改进、提高原有的办法和策略，悟出更为匹配、高效的具体方法。怎样应对攻击同样也是幼儿在人际交往活动中的一种探究，正如蒙台梭利那首心声小诗所说：
一、“我听到了，但随后就忘了”。教师对孩子的粗糙说教和轻描淡写的态度，给孩子一种心理暗示：原来打人并不是什么大事情。说教在此时的.作用就是行为暂停后将事态扩大，给孩子留下心理阴影。
二、“我看到，也就记得了”。经常受鼓励的小朋友，他的人格是建立在有条件的自我约制上的。，所以悬赏式的奖励同样对攻击性行为的控制起不到决定性作用。
三、“我做了，我就理解了”。“无赖事件”表明：孩子在遇到困难找不到有力援助的时候反而会从习得的社会经验里找到解决问题的出口。孩子有自己处理问题的策略，并不像成人那样受许多规范、模式的影响和制约。“小无赖”的这种还击使孩子自己出色地解决了困扰，也在相应程度上让攻击者得到了教训，理解了攻击别人给自己带来的痛苦，对攻击行为有一定的抑制作用。
一、做满怀关爱之心的旁观者，把问题交给孩子。
从平日的生活场景孩子已经习得很多交往技巧，让孩子自己动手想办法解决问题对孩子独立和成功的与人交往有重要的铺垫作用。如“小无赖”的方法就起到了让幼儿感同身受的作用，只有这种方式才可以让孩子更直接理解自己行为的后果，逐步抑制攻击性行为。
二、做充满理智的指导者，给予孩子及时的疏导。
孩子的自我保护方法有时是对某种社会交往的模拟，对孩子的身心健康起消极作用。例如出手还击，我们并不是鼓励孩子们去“以牙还牙”，“以怨报怨”，因为这样做也会助长幼儿的暴力倾向，使幼儿学会攻击性行为。同时，我们也应认识到还击也并不是对付被攻击的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，还有语言警告、请他人帮忙、或如“小无赖”采用自己的方法解决。父母和老师在观察这种解决方法时必须有一个尺度来衡量孩子的行为，并在孩子需要帮助和认同时给予指导。
当我轻轻和孩子们分享了“小无赖”想出来的好办法后，我时常听到孩子们对打扰到他们的同伴说“请你跟我说对不起”。或者和好朋友一起商量：“他要是不道歉，我们就不跟他玩了”。调皮的孩子也只能控制自己的行为，以免自己逐渐成为不受欢迎的人。
大班安全教育随笔心得
小二班的吴向仪事件，让我感触很深。想想都后怕，一个小小的生命也许一瞬间就会消失。老师的责任是如此之大，一定要做到善于观察，勤观察。吴向仪本来体质弱，父母又对老师隐瞒了幼儿发烧的情况，导致幼儿中午突然发烧引起惊厥。老师也有疏忽的地方，如果在中午饭后给幼儿测量体温的话，可能就不会发生这类事情了。老师事后采取了紧急的补救处理。事情虽然过去了，但是在我脑海中留下了不可抹灭的阴影。从此，我对幼儿的感冒倍加关注。每天都要测几次体温，中午休息，我总是把体质弱又感冒的幼儿放在身边多查看。午休时，我更是不敢掉以轻心，每个幼儿都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放学后，每个幼儿都安全的离园，我才放心了。
为了避免幼儿的意外伤害，我总结了一下：首先，要做到一日常规认真检查，认真填写。其次，发生意外及时处理，哪怕是轻微的损伤也要通知家长。也要分析事故的原因，做好家长的工作，杜绝此类事故的发生。最后，就是让每一位老师都有责任感，这也是最重要的。还有就是经常至少每周一次安全教育课，让幼儿有一种自我保护的意识。做好家长的工作，幼儿大多数时间与父母生活在一起，而对幼儿的教育一定要强化。每周向家长宣传幼儿园的教育目标，使家长懂得如何在日常生活中配合老师对幼儿进行自我保护教育。最后就是每周还要保证卫生到位，及时消毒。
我相信只要老师认真的用心去做了，把危险的事故都考虑在事故发生之前。幼儿的安全还是可以保证好的。让我们所有的老师一起努力吧！
大班安全教育随笔心得
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们相互监督，定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。
作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。
幼儿园的孩子活泼好动，有强烈的好奇心。他们什么都想看一看，摸一摸。但是由于他们的体能弱，又缺乏生活经验，不知道轻和重，危险同时存在。因此，老师要时时刻刻观察幼儿的一举一动，尽量避免幼儿做出危险的动作，还要对幼儿进行安全教育。
大班教育笔记随笔心得体会
背景：
案例：
片段一：
在小班数学活动“认识图形”中，我先一个个请出了带有精彩音效的图形，长方形、正方形、圆形、三角形按顺序飞进屏幕当中。
“这是圆形，像个皮球。”
“这是正方形，像个椅子。”
孩子们你一言我一语，指着大屏幕兴奋地说着。
“圆形能变成什么呢?”我问。
“变成汽车的轮子滚呀滚。”孩子们说。
我一点，圆形真的变成了车轮开在马路上，孩子们马上开心地欢呼起来，“对啦，对啦，答对了。”
“三角形能变成什么呢?”
“变成屋顶盖在房子上。”
马上出现了一个吐着烟圈的屋顶，孩子们更加兴奋了。
看到图形演变成了各种场景里的东西，孩子们都觉得新鲜好奇，极大地引起了他们的兴趣，也为后面的活动打下基础。
(运用多媒体技术，借助图像、动态情境，幼儿在短时间内就能理解图形的概念以及图形变化。)。
片段二：
在大班数学活动“小鬼当家”中，我预设从人民币的面额，“实际购物”两个层次进行教学。在认识人民币的时候，我利用多媒体教学展示了一副热闹的购物场景，由此引出买东西要用到钱。孩子们一下子提起了兴趣。
“我想买好多好吃的。”
“我要买花裙子。”
……。
然后，我通过屏幕显示放大的人民币，孩子们清楚地知道了钱币上的数字就是它的面值。
接着进入到购物环节。网上商店里有好多小朋友喜欢的东西，有吃的(如饮料、糖果)、有玩的(如变形金刚、汽车)、有用的(如铅笔、橡皮)，选中你想买的东西，然后选择合适的人民币进行购买，如果钱付对了，东西就是你的了。
买好东西，我们进行了分组比赛，看哪组用10块钱买到更多的东西。
“我们用10元钱买了4样东西。”
“我们买了8样呢。”
孩子们热情地进行着比赛。
(通过多媒体技术展示模拟的各种现实情境游戏，避免了枯燥无味的教学形式，大大激发了幼儿学习数学的兴趣。)。
分析：
1、生动有趣的音乐、场景，激发了幼儿对数学活动的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，能让较为枯燥、死板的数学教学变得和音乐、游戏一样的有趣，好玩，正是多媒体教育手段在数学教学活动中所体现的魅力。
2、丰富的学习资源，让孩子们体会生活中的数学。
在以往的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而多媒体技术手段能够创设集图、文、声、色及网络，交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，培养幼儿发现和解决问题的能力。
反思：
1、教师是教育的主导者。
教师最了解孩子的发展情况及需要，一切完美的教育手段都得由教师来实现。所以要将多媒体技术与数学活动完美整合，必须要让教师熟练掌握，充分利用信息化教育环境，不断地充实自己。比如要具有信息收集和处理能力，通过选择和确定研究专题以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题。只有熟练掌握多媒体技术，教师在设计活动的时候，才将多媒体完整融入，呈现成功的教学活动。
2、教育内容和方法的创新。
在教学内容上，让孩子进一步了解了现代科技发展的新动态、新信息;提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力;培养他们勇于探索、独立动手的能力。在教学方法上，教师应用计算机多媒体，进行情景教学，将孩子们的学习引到一个熟悉的情境中，让他们带着疑问，满怀着求知的欲望去干某一件事情，所达到的效果就非同凡响了。
3、教学效果是关键。
并不是只要是在课堂上运用了多媒体或是使用了课件就是在进行整合，在实际整合中，我们要尊重教育和多媒体技术自身的发展规律，分层次、循序渐进地开展整合。不能一味追求技术的奢华和时髦，追求地永远都应是教学效果。
大班教育笔记随笔心得体会
老师的“小脾气”
因为场地限制，只有到底楼场地上才能玩大型玩具。从三楼走到底楼，在成年人看来不值一提，但对于我们的宝宝来说可是一个考验。上下楼时总是不能安静，还有抢路的，这样既影响了别人，又形成了不安全隐患。
这不，今天又要玩大型玩具了。出发前我已交代好注意事项：站队时必须闭上嘴巴，上、下楼梯扶好扶手，看好前面的小朋友，不许抢路;如果有人吵闹，我们就都回教室，谁也别玩了。孩子们都一口答应：“能做到。”
刚开始不错，当我把队伍带到二楼时，我听到了伟伟的声音，本来不想管了，因为声音不大。后来我又听到小宇的声音，他小声的对伟伟说：“别说话，要不老师不让玩了，快闭嘴。”可是伟伟呢?越说越起劲。这时我感觉伟伟有些过分：有小朋友给你提示，你还说话。即然这样不如狠下心，说到做到。
这时已经快到底楼了，我转过身说：“今天大部分的小朋友都做得不错，闭上嘴巴站好队出来玩。但是，刚才上楼时，我听到两个小朋友在说话。所以，今天我们不玩了，回去。”说着，我头也不回的带着队伍重新上楼。这时，我就感觉到孩子们的不情愿啊，慢腾腾的，还有小声“哼……嗯……”的声音。其实我的目的不是不让孩子们玩，而是近期他们太浮躁，想找个机会整治一下，看来目的达到了，找个台阶让双方都高兴一下吧。等孩子们都上来站好队，我问：“你们到底想不想玩啊?”“想!”震耳欲聋的声音吓我一跳。“那好，你们能闭上嘴巴吗?”我装着无所谓的样子问，“好吧，看看这次你们是不是真的想玩。”说着我带队又开始下楼。
这一次真的很安静，从三楼到一楼，你只能听到脚步声，没有出现任何杂音。看来，老师偶尔发点小脾气，还是可以的!
大班教育笔记随笔心得体会
找到的球：孩子确实画得很好，技能、效果、作画态度来看都很出色。
接到的球：他的需求点是：希望和老师分享，并获得一定的肯定。
抛出的球：老师要抛给他发自内心的肯定。
回应实例：如：“你的房子画得稳稳的，住着一定很有安全感，防震能力一定很强，色彩也很美，画得很仔细。”并及时给予五角星等标识奖励。
大班教育笔记随笔心得体会
情景描述：铖在平时特别喜欢老虎与大灰狼，这回马戏团表演他主动要扮演老虎。驯兽师是宇。他俩商量了一阵之后，表演正式开始。在“观众”们的鼓掌声中，“老虎”迅速“四脚着地”趴在了地上，驯兽师一个手势，虎向高空窜起，连窜几下后向远处扑去……后排观众纷纷站起，一片笑声，接着又是我们的掌声。太像了！心中不免感叹，驯兽师的手势不是很多，配合虽然没有真实表演来得默契，但虎的威猛展现的活灵活现，这种不加以拘束的表演是孩子真正的表现。
大班教育笔记随笔心得体会
别让孩子太累了。
一、案例描述：
1、我不想回家。
下午接送时间到了，家长来接送孩子了，小想双手撑住下巴，嘴巴不听地嘟囔着：“真不想回家，还是在幼儿园里好，一回家爸爸又要叫我写字了!”旁边的小星也接话了：“我也不想回家，我妈妈现在不会把我直接接回家的，先送我去琴行练琴，到吃饭时间才接我回家的，练得手都要断了。”
2、洗手间的诉苦。
在洗手间里，4-5个女孩子坐在坐便器上闲聊：
a小朋友:阿b，不好意思，本来周六说好我到你家玩的，可是我妈妈去小荧星帮我报了4门学习的，我周末都没时间休息了，要等放假了我才有空。
b小朋友：这周我也没空哦，我妈妈也帮我报了主持、象棋、画画、舞蹈、钢琴、唱歌、葫芦丝、模特。我从周一到周日每个晚上都有学习，连周六白天也都有学那，累都累死了!
c小朋友：是啊，我们小孩子真苦哦，大人爽多了，我妈妈天天在家打牌都不管我的，我每天学习都阿姨送，妈妈从来也不去看我学习。
d小朋友:我妈妈还更坏呢，我最讨厌学英语了，她还报了3个晚上让我学习，那个英语老师最凶了，我讨厌死她了，不喜欢就是不喜欢。
a小朋友对d小朋友说:那你和你妈妈说啊?
d小朋友：早说了那，可是每次妈妈都很凶的告诉我，要是英语学不好，就把我送给苦人家，那样我会很可怜的。
3、我想睡觉。
早上第二个活动是画画课，叶某某小朋友才画到一半就趴在桌角睡着了，我轻轻地推醒他，正想准备批评她的时候，她哭了：“老师，我真的很想睡觉，昨天晚上我学画画回来都9点了，洗了澡10点多了妈妈还叫我练习钢琴，我不会弹妈妈就打我，你看我手都打红了，后来我练到很迟很迟才睡觉，早上很早妈妈又叫我起来练习，我现在好想睡觉，老师再给我睡会吧!”
二、案例分析：
在班级里，我做了2份调查，一份是关于家长方面的调查，一份是关于孩子方面的调查，调查报告显示，父母明确说自己的孩子一项才艺都没学的孩子一个也没有。约有30%的孩子，所学的项目在1到3项之间;约有60%的孩子，所学的项目在4到6项之间;约有10%的孩子，所学的项目在7到9项之间。在孩子调查中，60%的孩子说自己对培训活动不感兴趣，参加兴趣活动始终抱有“很浓兴趣”的孩子仅占15%。面对孩子的不喜欢、不愿意、不感兴趣，为什么还有这么多的家长把孩子送到培训班呢?在调查中我发现以下几点：
误区一：为了自己的梦想，把自己思想强加给孩子。
案例1中的小想爸爸告诉我，孩子字写得好对她一生来说是非常重要的，字就是门面，小想爸爸从小的愿望就是当个书法家，很羡慕别人的一手好字，小时候因为家庭条件不好，很遗憾没有实现他的心愿，当上爸爸的他，更是希望他的女儿来帮我完成他的梦想。为了实现他的梦想，想想爸爸请书法专家上门教课，为了昂贵的课节费，他说一家人都要省吃俭用紧牙关过日子呢!
误区二：为了功利、面子强迫孩子参加兴趣学习。
案例3中的叶某某小朋友是我们班级的才艺小苗子，据其他家长透露，叶某某妈妈经常在其他家长面前夸耀自己的孩子有多厉害，什么钢琴几级了，舞蹈几级了，在培训班里，如果老师向家长告状叶某某不乖时，她妈妈会当众给孩子难堪，当着众人面狠狠地训斥自己的孩子，好几次都把孩子弄哭了。
这是一个非常普遍的现象，就是家长为了让孩子具备一定的竞争优势、不输在起跑线、或者想让孩子在某个方面出人头地，而强迫孩子参加某项兴趣学习。比如让孩子学习美术、音乐等就是为了后面参加考级，为升学增加优势。如果是出于功利目的让孩子参加兴趣学习，那家长真是大错特错了，这样的后果是孩子在成年后就难以具备成功所需要的想象力、创造力、内在的动力，到时你的孩子会失去更多尤为珍贵的东西。
误区三：为了结果，不择手段地进行拔苗助长。
案例2中的d小朋友在班级小孩中，语言发展算是下等水平的，而她妈妈在孩子最基本的口语还没发展好就送孩子去学英语，这无非是伤疤上撒盐啊，孩子在学习中遭周边老师同伴的耻笑和冷落造成她对英语的恐惧心理。
我们都知道对孩子实施拔苗助长式的教育，本身就违背了幼儿身心发育的基本规律。何况每个孩子都有自己的特点，为了“打造天才”而盲目要求孩子只能扼杀孩子的学习兴趣，造成身心的危害。作为家长一定要充分了解自己的孩子，千万不要因为急于求成，反而扼杀了孩子的兴趣。
三、案例反思：
一、要尊重孩子的兴趣。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。他自己之所以被人们推崇，用他自己的话说，“只是顺着兴趣做了一点科学探索”而已。而当今社会年轻的父母们望子成龙，望女成凤的心情非常迫切，往往不顾孩子的兴趣，星期一、三、五学舞蹈，二、四学绘画，星期六、星期天学书法，没完没了的学习占有了孩子大量的时间，结果什么都没学好，什么兴趣都没有。《幼儿园教育指导纲要》指出：在培养幼儿学习兴趣时，一定要遵循幼儿年龄特点。学什么并不重要，重要的是孩子是不是健康、快乐，这也是他将来能不能发挥才能的关键。兴趣班最主要的是为孩子提供一种环境和气氛，在活动中帮助孩子发展兴趣，使综合素质得到提高。
二、要学会等待。
在心理学方面，我们知道关于孩子的身心发展，有个比较著名的“关键期”(敏感期)理论，孩子的身心发展是有敏感时期的，只有到了敏感期才会发生较快的质的变化，也就是我们常常说的“开窍”了。因此，对孩子的早期教育就是要抓住这个关键期，在不同的关键期给予相应的刺激;不同的孩子进入关键期的时间会有所差异，父母就需要仔细观察孩子，不要太心急，等孩子到了某个敏感期才给予有益的引导和帮助，这样的早期教育才会收到事半功倍的效果。
三、要学会沟通。
父母与孩子进行心理上的沟通是十分必要的，父母可及时发现、了解孩子的心理问题，并以正确的方法给予引导，这对孩子的心身发育是有益的。而现在更多的家长缺少这方面的沟通，很多家长把孩子的日程排得满满的。有不少孩子早晨上幼儿园的路上吃早餐，家长也顾不上和孩子说点儿什么，周末，家长带着孩子像赶场似的奔辅导班。有的家长把孩子的时间看得很珍贵，基本上没有什么“废话”，只要是学习好就好了，其他无所谓。其实我们都知道孩子毕竟孩子，在许多方面都不成熟，尤其是在心理上更需要家长的帮助和开导，需要家长精神上的鼓励和安慰。父母和孩子的沟通和交流不但可以增进相互间的感情，还有助于孩子释放压力、调整心态、平和情绪。通过密切的沟通和交流，家长可以及时掌握孩子的情况，采取相应的对策，发现问题及时解决。
兴鲁杰说：“给孩子选兴趣班，应坚持‘适量’原则，让孩子拥有一两门特长是好事，而且从长远发展来看，那些有特长的孩子往往生活得比较快乐。但是，把所有的好东西都强加在一个宝贝身上，孩子也会消化不良。作为父母应细心观察和研究自己的孩子，孩子在不同的年龄阶段有着不同的心理发育特点，根据孩子心身发育特点来进行，否则会给孩子增加不必要的心理压力，甚至影响孩子的人格发育。
大班教育随笔
每天孩子们的午睡总让我感到头疼，因为总有几个特别顽劣的孩子。不让说话孩子觉得闷得慌，但是说话又耽误休息。想过多种方法，但是有的方法只能用一次，用次数多了孩子也失去了新鲜感，效果也不明显了。
今天的午睡，我告诉孩子们在睡觉的前十分钟，可以说话，但是要小声说话，只能你们两个人听见，别让老师听见你们的小秘密。过了这十分钟就必须停止说话，开始睡觉。当我把这个规则告诉孩子的时候，孩子很高兴乐了。时间过得很快，十分钟一会儿过去了，在这十分钟内认真遵守规则，十分钟后安静睡觉，他们的愿望得到了满足，变得一场听话，而我也很高兴，因为我解决了头疼的难题。仔细地回味着刚才的那一幕，让我感到孩子内心的纯洁，同时也体会到了适宜的教育方法的好处。
学前大班儿童科技启蒙教育思考论文。
中大班幼儿学前教育方法探讨论文。
《培根随笔》心得体会。
最新我是如何学习的随笔。
浅谈幼儿园大班语言教育如何与小学衔接论文。
大班教育随笔
这天早上，我和往常一样再接孩子。班里面的一个小朋友早早的来到了幼儿园。我看到后，就走到他们身边亲切地对她说：“今天你是第一个来到幼儿园，真是一个听话的好孩子”。他就高高兴兴走进了教室。
上课的时候，我给小朋友编了个故事，讲给他们听。我说：“小朋友，昨天晚上老师看电视，看见一位小朋友每天早上只吃零食、吃了几天后，变得又小又丑，也不长高了。我们还要经常吃零食吗？”小朋友们都说：“不吃”，就连他也说不吃了。我说：“这就对了，常吃零食不利于身体，小朋友吃了后，会影响长高的'。”到了第二天，我见到他的妈妈，我问：“怎么样，起作用了吗？”她高兴地说：“我家孩子跟我说了，老师说常吃零食会不利于身体健康，我不吃零食了。”我听后开心极了。
大班教育随笔
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。仅有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！
和孩子聊天的乐趣。
虽然是大班的孩子，但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。经过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
多鼓励少批评。
对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解本事差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们进取性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应当给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。
被孩子们感动从这时开始。
由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自我经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自我用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：教师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：不是这样捶，这样捶不管用的。又转过身来用很甜的声音说：教师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：教师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。教师，我给你捶吧。
大班教育随笔
我感冒了，喉咙疼得厉害，于是我就在杯子里泡上了些许金银花，以缓解喉咙疼痛。张明辉小朋友看到我的杯子里有东西，就问：“老师，你的杯子里放的是什么?”
我说：“是金银花。”
“金银花是干什么的?”
“治喉咙疼的!”
“你喉咙疼啊!”
我说：“是啊!”
“为什么喉咙疼……”张明辉一连串的问题，让我禁不住笑了。不一会儿，张明辉又跑到我跟前，突然冒出一句：“老师，喉咙疼怎么还不喝水?”
“好的，老师马上喝。”因为我带的是刚入园的小班孩子，才第二天，有几个孩子对新的环境不适应，一直在哭闹，我忙于照顾他们，真是没时间喝水。
“老师，水都凉了，快喝水吧!”我抬头一看，是张明辉把水端到了我面前，我连忙接过水杯，直到见我喝完了水，他才放心地去玩了。
一个三岁的孩子，却知道关心老师，他那一句句话语，当时感动得我眼泪直在眼眶里打转，现在想起来，我都会禁不住露出幸福的笑容。
大班教育随笔
我就说说我们班那对双胞胎兄弟吧，他俩是不仅长相一样连性格都差不多，平时学习也不爱学就知道玩，上课都坐不住总是东跑西跑，老师说话就跟听不见一样，几乎学什么都学不进去，我们拿他们也很是没办法，怎么讲就是听不进去。
又一次出去活动呢，班里进行跳高比赛看看哪个小朋友跳得高，不经意间发现他们俩兄弟是跳的最好的，也没怎么觉得。后来又出去跳大绳，我们班里没有小朋友敢跳都怕打到自己，但是他们两个就不怕，我和杨老师就想他俩既然对这个感兴趣就先把他俩教会，很快他俩就学会了，而且跳的'很好了，还学着教别的小朋友怎么跳。从那以后就发现他俩并不笨只是各有所长，他俩是擅长体育方面的所以觉得多抓抓他俩的体育方面。每次课外活动时他俩都过来叫我们和他们一起跳绳，所以日常活动中要多观察孩子对什么感兴趣，哪方面好啊，这样才能全面发展，有效的提高孩子的学习能力。
大班教育随笔
早锻炼后，孩子们忙着入厕、洗手、喝水，活动室里显得有点热闹和忙乱。有几个孩子围在一起似乎在争论着什么，松松说话声音特别大，还动手推小朋友一把，看样子他非常生气。
到底发生了什么事呢？我走过去想问个究竟。一个孩子指着松松说：“是他带头吵起来的。”另外几个孩子也随声附和：“是松松在吵闹。”还没等我开口，松松突然很激动地大叫了一声，双手还不停地拍打着桌子。
我是第一次看到松松这么冲动。松松是个很有自制力的孩子，平时干什么都很认真积极，规则意识也很强，几乎没有和小朋友吵闹过，他今天的行为表现一定是有原因的。
我便用温和的语气说：“松松，我知道你不是故意的，但你能告诉我是怎么回事吗？”松松站了起来，说话的声音比平时要大：“那本书是因为我背熟了20首唐诗，爸爸才奖励给我的，可是被小朋友撕破了，我……”他咬着嘴唇，眼泪都要流出来了。
于是，我走过去蹲在他身边，握住他的双手说：“我理解你，你一定很爱惜那本书，现在被别人撕破了，心里一定非常生气，非常难过。如果是我，我也会像你一样伤心难过的。”松松含着眼泪望着我，渐渐平静了下来。我帮他擦了擦脸上的泪痕，说：“等我问清楚是谁撕破你的书，然后请他和你一起把书修补好，行吗？”他很快点了点头。
吃完早餐没多久，松松主动找到我，高兴地对我说：“老师，我已经知道是谁撕破了我的书，亮亮答应和我一起把书修补好，他还向我道歉了，我已经原谅了他。”我一把抱住他，说：“你做得很好。”
在日常生活中，我们要善于观察，及时了解孩子行为背后的原因。在他们需要的时候，我们的理解和同情能安慰他们的心灵，平复他们的情绪，是对他们最好的支持。
大班教育随笔
在上午第二堂课音乐课时，小朋友正在学唱一首有趣的歌曲胡说歌，这时不知道谁喊了一声“下雪了”。突然，所有的下朋友都兴奋起来了，纷纷把小眼睛看向窗外嘴巴里一个劲得说着“下雪了下雪了。”
下雪对于我们这个地方来说是挺少见的，白色的雪花非常漂亮。一会儿大地上、屋顶上、树上都铺上了一层薄薄的被子，非常好看。因此雪花对我们的来说都是很喜欢的，尤其是小孩子，见到外面飘起了雪花那叫一个兴奋啊。想到可以打雪仗、堆雪人，恨不得现在马上就跑到外面和小雪花来个亲密接触。
这是今年的第一场雪，他比往年来得相对的`早一点。由于幼儿事先已听家长说过今天可能会下雪，因而他们已经期盼了很久。当看到外面真的下起了雪那心情是非常激动的。那时候，在他们的眼里心里已经满满的全都是下雪了，因而对于歌曲早忘了，对于在上课也抛到了脑后了。因为相对于唱歌下雪对他们来说，则是更大的诱惑。
大班教育随笔
老师，今天小俊午睡睡着了吗?”这个星期里，小俊妈妈几乎每天都要问同样的问题。原因是，孩子在家周末从来不睡午觉，妈妈很是担心，想了解孩子每天在幼儿园里的这段时间是怎样渡过的。其实，对于我来说，小俊的午睡还真让人头疼。小俊很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声，仿佛旁若无人，沉浸在自己的小世界中。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。
又到午睡时间了，别的孩子都已经安静地睡着了，我忽然听到一个轻轻的嘀咕声，是小俊。我走到他床旁边，轻声对他说“小俊最乖了，快睡吧。”他轻轻地点点头，闭上了眼睛。过了几分钟，床又晃了起来。只见小俊的身子正翻来覆去，时不时嘴里还发出吹气声。我走到他旁边，低声说：“小俊，你今天睡着了，我就第一个喊你起床，还送你小礼物，好不好?”他又笑眯眯地点点头。可是没多久，一阵轻微的歌声传到了我的耳朵里，是小俊在唱歌。为了不让小俊干扰到其他孩子，我决定喊他起床。于是，我第三次来到小俊床边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“陈老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我一定睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次小俊一会儿就睡着了。
孩子从小没有养成午睡的习惯，一下子要改变孩子的作息时间，是有一定的难度。但是，小俊的事让我知道习惯也是可以改变的，需要逐步的培养，关键要找到一个入口点，孩子在拉钩以后有了很大的责任感，相信孩子会带着这个小小的约定慢慢的改变。对于午睡不易入睡的幼儿，我采用软硬兼施的办法，有的幼儿不吃“软”的.一套，给他们施加适当的压力，如：奖罚制度，奖励孩子比较感兴趣的小贴画、小礼物，就能达到很好的效果。我对幼儿说：”聪明的孩子多睡觉长脑子”老师要看看哪个小朋友要做聪明的孩子。”孩子们哪个不想做聪明的孩子呢，这样一来，小朋友们都乖乖地入睡了，个别难入睡的幼儿在老师的轻声提醒下也能安然入睡了。
大班教育随笔
成成动手能力相对不好，特别是画画，当我拿出他那幅“抽象派”时，几乎所有的幼儿都说这幅画好丑哦，他也羞得低下了头。我一看，确实看上去不像其他的幼儿画得那么精致，有点像涂鸦，很抽象，但是用色很美。难道我要以画面的美与不美来评价他吗?他平时就对美术方面不感兴趣，如果我以不美来评价他不就打压了他的积极性嘛?于是我并没有顺应其他幼儿的意思。
我大声的说：“我觉得这幅画很好，他的画颜色那么的漂亮，虽然他画的我们有些看不懂，可是他是认真画的，而且，他画得跟我们其他小朋友都不一样。我们不应该笑话他，也应该像他学习。成成，你只要接下来继续努力画，我相信你会画得更好的。”成成听了我的`话，脸上露出了一丝笑意。第二天的晨间桌面游戏，有一组我还是请幼儿画人。我发现了成成的身影，以前他总是喜欢去搭积木，今天他反而来选择他以前最不喜欢的画画。我发现这次他尝试用画笔，根据其他幼儿的作品模仿他们的画法，似乎是在练习技巧。看来我的鼓励起到了作用，他开始对画画产生了兴趣。
突然发现，教师对幼儿的影响居然如此大。假如，成成画了他的抽象派画，而我去责骂他，那么他今后是否就会对画画失去兴趣，继而造成了恶性循环。而我相反，用鼓励的方式，支持他将自己的内心世界画出来，并且逐渐的去尝试，逐渐的对画画产生兴趣，我想他今后说不定定会成为独特的画家。用赏识的眼光去看孩子，给他们多点鼓励，会有更加深远的收获。
大班教育随笔
眼看着班级牌变成了大一班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。
怎么凶他们呢?
我陷入了思考……平时也有教师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。
面对这种情况我应该怎么办?
从同事那儿找到了一些方法：
1、加强培养幼儿的常规
让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。
2、让幼儿有事情可做
孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。
3、及时分析原因
大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。
如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。
有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。
4、选派一些小队长和值日生
大班的'孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。
5、在孩子们的心里建立起威望
让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了两把椅子!***很能干，椅子摆的好整齐!对，***排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。
写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。