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引导小班幼儿正确对待玩具论文
小班孩子刚入园，对老师和同伴都感到生疏，对新环境也不大适应，有的情绪不稳定，爱哭闹，有的则沉默寡言、不爱讲话。此时，老师们会组织一些有趣的谈话活动。在孩子自由玩玩具的时候，老师会静静地观察后询问孩子：“你在干什么呢？”根据孩子的回答，老师再灵活延伸出新的问题，使得对话能够进一步深入，比如，“你开小汽车要去哪里呀？”“你能插一朵小花送给我吗？”等等，一步步地引导孩子表述自己正在做的事情。活动结束后，再让孩子在所有小朋友的面前重新复述一遍自己玩什么了，怎么玩的。一次、两次，从几个词组到几个简单句子，从结结巴巴到大方流畅，孩子们很快就不再满足于回答老师的问题了，常常是主动拉住老师的手向老师展示自己的作品：老师，你看，这是我插的大吊车，你看这个大铁爪，多神气！从这样生动完整的句子中，我们可以看到孩子们的进步。
除此之外，老师还和幼儿一起聊家里的事儿，在增进师生感情的同时，也启发了孩子更为丰富的语言表达。比如让幼儿描述周末和爸爸妈妈去哪里玩了，早晨来幼儿园的路上都看见了哪些景色，最喜欢什么颜色，喜欢哪个动画片等等。渐渐地，孩子们越来越喜欢这样的谈话，他们在其中展示了自己，也了解了别人，很快乐很满足。
二、在自然、生活的角色游戏状态下习得语言。
小班孩子都很喜欢娃娃家的游戏。于是，老师就参与其中，和孩子们一起扮演爸爸妈妈、爷爷奶奶、宝宝等角色，模仿买菜、做饭、喂饭、哄娃娃睡觉、开车去上班、送娃娃去上学等生活中熟悉的场景。孩子们在玩中学，语言发展好的带动语言发展弱的，老师也适时示范完整、准确的表达。孩子在自然、生活状态下习得的语言很快便能真正运用到生活中去。
三、给点压力，让孩子有动力敢于开口。
有时候，有些孩子是需要给点压力的。比如在活动区自由活动时，我们鼓励孩子先说说自己的想法和期待，说说有哪些需要遵守的规则，谁先说谁就先去玩。有些孩子很快说了就去玩了。在他们的带动下，那些不敢说话的孩子也经过“思想斗争”和“挑战自我”开了口。最初可能就是一两个词，比如“积木”“玩拼图”“娃娃”等，但我们同样给他们掌声，让他们体会成功，如愿以偿玩自己想玩的。逐渐地，他们就会感觉这不是什么难事儿，词汇变得越来越丰富，有些甚至开始抢着说了，因为把自己的意愿表达清楚了，可以获得老师和小朋友更多的支持，玩得更开心。比如有的小朋友说：“我今天要去娃娃家，娃娃生病了，我要照顾它。”语音刚落，就有小朋友呼应他：“我也去，我是医生！”
四、在行动体验中丰富词汇。
词汇是组成语言的单位，掌握词汇的数量直接影响着孩子进行语言交流的能力和思维的发展。孩子具有具体形象思维的特点，用直接具体的事物作为参照物刺激孩子的思维，可以帮助他们充分运用感官感知事物，并在此基础上理解和学会一些词语。比如在和孩子们一起玩球时老师问：“球怎么玩呀？”有的孩子说能滚球，于是老师和他们一起滚球；有的孩子说能拍球，于是大家一起拍球。就这样，在老师的引导下，孩子们又尝试了踢、传、顶等不同的玩法，同时也掌握了更多的动词。再比如在一次给娃娃洗澡的'活动中，我端来一盆水，孩子们伸手一摸，说：“真凉！”我又换了一盆水，这回孩子们说：“真热乎！”他们通过亲身体验，学会了新的词。
五、在阅读中学习美的表达。
童话故事是不可忽视的好教材。《小猫钓鱼》《小鸭散步》等经典童话故事深深吸引着孩子们，其中通俗易懂、生动优美的语句在老师绘声绘色的讲述下更是令孩子们印象深刻。在不知不觉中，孩子们学会了很多美的词句，不仅能够用故事中的原话回答老师的提问，甚至能自己独立讲故事。更令人欣慰的是，他们已经开始学习在生活中运用这些语言了。比如老师带领幼儿散步，孩子们说：“我们的队伍多整齐呀！”这是《小鸭散步》里的;吃饭的时候，有的孩子会情不自禁地说：“多么丰盛呀，香喷喷的米饭，味道鲜美的鱼……”这是《谁偷走了食物的味道》里的。孩子们用得多贴切呀！
六、练习发音，提高表达质量。
让孩子大胆说话比纠正他们的发音和吐字更重要，我们为孩子们创造各种说话的条件和机会，正是要鼓励他们说话的信心，让他们体会到倾诉的快乐和与人交流的成就感。但是，准确的发音同样也是不能忽视的，语音是发展语言的基础，它影响着表达和沟通的质量和效果。比如，我们将孩子容易发错的“xq”“zcs”“zhchsh”等音同游戏和儿歌融为一体，借助多种形式进行了纠正训练。在商店游戏中，我们准备了很多物品，玩具狮子、柿子、纸等，售货员在介绍商品和顾客购买商品时，必须清楚地介绍物品的名称，如果发音不准确，老师就要进行示范，让孩子清楚地看着口型进行模仿。此外，我们还充分运用儿歌形式来练习发音，让孩子在反复练习中感知相近音的微小差别，多数孩子进步很快。
总之，2～3岁是幼儿语言发展的敏感期,而3～6岁又是幼儿语言发展的关键期，幼儿园小班的老师，要好好把握幼儿初入园这个时期，创设对话情境，引导帮助小朋友学说话，使他们的语言表达能力得到迅速的发展。
六年级:青春不是玩具
“扑”“扑”，我茫然地看着烛火，眼睁睁地看着又一只飞蛾扑入火中，留下了那具残骸。这已是第五具了，再看看又一只扑向火苗的飞蛾，不禁觉得好笑，但又隐隐觉得这其中似乎隐藏着某种深意。
蛾儿爱火，又偏偏不能接近火，一旦接近了，等着它的将是死亡。可是，这飞蛾为何如此?我从中却看到了人生。
人，尽管是高等动物，是世界的主宰，但又有多少人有蛾儿那样的勇气，敢于舍弃自己的生命，不顾一切地去追求自己的理想!
人，有着高超的智商，但又有多少人有蛾儿那样的决心!人是伟大的，可不少人却又如此渺小，渺小得连飞蛾都不如!
奥斯特洛夫斯基曾说过：“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。”的确，生命很宝贵，所以，我们要让自己的生命变得有意义，而不是得过且过!我们要像蛾儿一样，不顾一切地去追求理想，哪怕牺牲生命也在所不惜!
关注“抢玩具”的小朋友的教学论文
我家宝宝最近也处于这个阶段，我采用的方法是：出门的时候尽可能多带些玩具，在碰到一起玩的小朋友时可以交换，再有就是在家跟宝宝读相关的绘本，边读边跟他做游戏，多重复几次，效果很好。每次宝宝想抢其他小朋友手里玩具的时候，我就会跟他说绘本里的事，他会停下来。
引导孩子学会“轮流”
用绘本里的人物做榜样。
宝宝都有抢玩具的过程，因为他们还不会表达自己的目的和意图，父母可以先慢慢和宝宝讲道理，引导他学会用正确的言语表达自己意思，比如说，“小姐姐（哥哥）能不能让我玩一会儿你的玩具，我的玩具给你玩”等，或是给宝宝看些有关分享、合作的绘本和碟片，用榜样力量来引导慢慢就好转了。
帮宝宝正确表达自己的想法。
用换位思考的方式引导宝宝。
试着用换位思考的方式引导宝宝，宝宝还小，他可能不会意识到某些行为的正确与否，以及会给他人带来怎样的感受。你可以先让宝宝拿着他最心爱的玩具，然后在他玩的时候，你试图把它抢过来，看看他是什么反应，根据他的反应有针对性的正确引导。
六年级:青春不是玩具
青春不是玩具，任意的玩耍得来的会是痛苦；青春不是赌注，一时的仍性造就的会是一生的遗憾；青春不是资产，坐享其成只会一事无成。青春，没想象中的那么简单。青春，是需要珍惜和爱护的，他没有太多的时间让你去做毫无意义的事情。青春，真的不能随意挥霍，因为它太脆弱。
苦乐无二境，迷悟非两心。心往好处想，才能帮我们冲破环境的黑暗，找到光明的出路，获得更多更大的人生乐趣。在困顿和苦难面前，一味灰心丧气，除了磨掉自己的锐气之外，是不会赚到任何同情的眼泪的。从寒冷中走出来的人，最能感受太阳的温暖；从痛苦中摆脱出来的人，最能体会世界的美好。
有些话，适合藏在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。当经历过，你成长了，自己知道就好。很多改变，不需要你自己说，别人会看得到。
河北沧州六年级:。
引导小班幼儿正确对待玩具论文
潼潼是爸爸妈妈的宝贝，而“易读宝”和“贝嘟嘟”则是潼潼的宝贝。
转眼间一年过去了，潼潼不仅个子长高了很多，语言表达、生活技能也进步了很多。从刚入园时不能完整地表达语句到现在说话头头是道、滔滔不绝，很令人欣喜；小家伙自己的事喜欢自己动手，也做得有模有样。我想这些和科技幼儿园独特的教育理念，优秀的课程设计以及老师们的倾心倾力分不开的。为了配合学校的教育理念，我们也倾向性地选择了一些益智类的自助式早教玩具。
商场里的玩具琳琅满目，每次爸爸妈妈带潼潼去玩具店的时候，小家伙基本都挪不动步。这个看看，那个玩玩，对什么都感兴趣。也难怪，对还没有认字的宝宝们来说，玩具就是他们的“教科书”嘛。应宝宝的要求，爸爸妈妈买回了很多类型的玩具，从遥控小汽车、洋娃娃、拼图到玩具电子琴、橡皮泥厨房、积木等等，还有觉得小女孩应该会喜欢的模拟化妆盒和芭比娃娃。可这些对她来说很容易失去兴趣，于是宝宝又开始大段时间地看起了动画片。动画片对小孩子来说永远是致命的“诱惑”。当然一些高质量的动画片对宝宝还是很有益处的，比如潼潼很爱看巧虎巧连智和米奇妙妙屋，不仅能学到很多知识，在待人接物的礼仪方面也有潜移默化的培养。但是长时间地看动画片，让我们对她的视力又产生了担心，于是迫切地想转移她部分注意力。
一次出差的过程中，爸爸偶然发现了小巧可爱的“易读宝”。从那时起，它成了潼潼最好的“伙伴”。即使在爸爸妈妈出差不在家的晚上，潼潼也可以在爷爷奶奶或者外公外婆的陪伴下开心地使用易读宝玩游戏、听故事、听英语、学认字以及学数数等。去年过生日的时候，她还将心爱的易读宝和配套图书带到了班级里，和小朋友们一起分享里面好听的故事。
易读宝有声阅读产品包括点读笔和配套的系列有声图书。将点读笔在有声图书上点击，即可听到图书的内容，对这个阶段的幼儿来说，它能充分吸引孩子的注意。不只是文字，书中的人物、动物、花草等都可以发出声音，看书就像看动画片一样生动有趣，而且充分锻炼了孩子的听觉，视觉和触觉。这点也和科技幼儿园“在玩中学”的教育方法有异曲同工之妙，寓教于乐，将知识的汲取渗透到游戏和玩耍之中，开启人生最初阶段的启蒙教育。易读宝非常容易操作，没过多久，潼潼就能自如地使用了；而且读音生动又标准，如果家长们普通话或英语语音不标准的话也不用担心了。
潼潼的另一个宝贝就是“贝嘟嘟了”。每天入睡前，潼潼和别的孩子一样，都会要求爸爸妈妈讲故事。因为我们精力有限，难免有时会重复或者讲得没那么生动，这个时候宝宝经常会可爱地一笑：爸爸，这个故事你讲过了；妈妈，这个故事不好听。。。于是妈妈想到是否可以用“面包cd机”讲故事给宝宝听呢？上网搜索后，总觉得“面包机”体形过于庞大，需要不间断电源，不易移动，而且内容不丰富，即使是支持usb的也要自己上网下载mp3等格式的文件播放。无意间，妈妈搜索到了“贝嘟嘟”，一下子就被它憨态可掬的外形吸引了，而且配套文件中唐诗、儿歌、故事、英语、世界名曲、国学等一应俱全，音质清楚，操作简单，还带有录音和童锁功能。小巧方便，充电后能连续使用12个小时，这样潼潼就可以抱着它随时随地地听了，还经常抱着它入睡。还有个最最可爱的地方就是有部分儿歌在妈妈的要求下换成潼潼的'名字。妈妈永远都记得潼潼第一次听到贝嘟嘟里传出“潼潼学爬。。。”，“潼潼在家等妈妈。。。”时眼睛瞪得大大的兴奋表情，我想这一刻爸爸妈妈对宝宝的关爱也会永远印刻在宝宝的记忆里。这些儿歌也由此成为了宝宝现阶段最爱听的内容。但是妈妈也发现了“贝嘟嘟”的一个缺点就是它只侧重于听，没有配套的书面教材可以对照，只能自己在网上搜索内容，不过相对于它的价格来说，已经很不错了。
对比遥控汽车、布娃娃以及拼图、积木等玩具，潼潼目前似乎更对“易读宝”和“贝嘟嘟”爱不释手，我想这也和这个年龄段孩子的特点有很大关系。三至四岁幼儿对事物的认识仍依靠直接感知，加上心理的随意性和行动的无目的性，颜色鲜艳，造型可爱的玩具很容易一下子吸引他们的注意；另外又由于他们旺盛的求知欲和语言智力发展的原因，能同时激发他们的兴趣，引导他们深入学习的玩具才可能长久地得到他们的“宠爱”。对于“易读宝”和“贝嘟嘟”这类有声读物，其强大的信息量和内容更新能力使得即使再过两三年，也仍然是适合宝宝们的玩具。现在是信息的时代，我们在选择宝宝玩具时也可以充分享受到科技发展的成果了。即使若干年后，它们可能会被其它更先进的早教玩具所代替，我们仍将会清楚地记得它们曾经给宝宝们带来的乐趣。
最后值得一提的是，即使有上面说的种种优点，再先进的早教玩具都不能替代父母在和孩子沟通上所扮演的角色。它们只是在父母没有更多的时间和精力陪伴孩子时一个重要的补充。父母在庆幸有这些“小伙伴”陪伴孩子的同时，更需要把节省下来的精力用于和孩子情感的沟通和培养上来，在宝贝智力提高的同时心理上也得到同步发展。
六年级:青春不是玩具
在我牙牙学语的时候，奶奶就告诉我许多中华历史上的名人,奶奶总是说：“乖孙子，林则徐是民族的英雄啊!”那时的我还似懂非懂，但是，当我参观过林则徐纪念馆后，才真正的明白了奶奶的话的意思。
林公的确是一位心系苍生的好官员，林公的全身像上，不管是眼神，还是皱紧的眉头，都散发出一种忧国忧民的情思。在林公一生奔波劳累，为国为民的时候，他也感到艰难，只不过不是身体累，累的是精神，因为他知道当时的清朝早已千疮百孔了，上至官吏，下至百姓，都深深的粘上了鸦片瘾，开始慢性自杀。他想拯救大清的腐败，为中华民族除去祸患。然而却像一句耳熟能详的谚语所说的一样，“一个巴掌拍不响”!他被昏庸的皇帝流放到边疆，始终不能实现他的心愿。
在1949年10月1日中华人民共和国成立的时候，我们可以看到，毛主席这新时代的脊梁，在这一块贫瘠的土地上，支撑着整个华夏民族的血与肉。邓小平爷爷那饱经沧桑的双瞳之中，闪动着国富民强的坚定决心，这种为民族和百姓带来温暖的情操。
就从我们身边的小事说起吧!在一次雨天，我和爸爸撑着伞走在路上，忽然，爸爸弯下腰，拾起了一枚一角钱的硬币，硬币上沾满了淤泥。爸爸却认真地擦了起来，最后还觉得不干净，还用水龙头洗了一下。我不屑地说：“只是一角钱而已，干嘛要捡起来呀，而且还那么脏，真是奇怪!”可是爸爸时却一脸严肃的说道：“一角钱这个数目虽然微乎其微，重量也很轻。但上面的国徽却是中华民族的标志，就变得很重很重。我们时刻都要记得爱祖国，尊重祖国，要把祖国装到心里。”听了爸爸的这一番教导，我点了点头，若有所思。
啊!祖**亲，我爱你，就像老鼠爱大米一样;啊!祖国，我离不开你，就像花儿离不开土地。我深爱我的祖国!
幼儿园自制玩具体育论文
亲子自制户外体育玩具评比方案一、评奖目的：1、通过户外体育器械的制作，丰富幼儿的户外活动器械和内容。2、充分挖掘家长资源，调动家长参与、配合幼儿园工作的积极性、创造性。二、评奖内容与时间：一物多玩奖、最佳创意奖、材料丰富奖评奖时间：xx年3月三、评奖方法：1、各班推选2-3个作品。2、画版展示：教师结合照片展示。四、评奖细则：（a）一物多玩奖1、自制玩具能够引发幼儿进行自我创造。2、能够根据自制玩具开发多种玩法（游戏的方式、符合幼儿年龄特点、个别和组合等）（b）最佳创意奖1、材料使用的新颖性。2、玩具的美观性。3、玩具操作的新颖性注：从玩具制作的造型、材料的巧妙使用和幼儿玩法中看创意。要求幼儿玩法与制作方法有新意。4、全园性总评。（c）材料丰富奖1、制作器械的材料使用多样性。2、废旧材料的合理使用，并考虑到材料的安全性和耐用性。3、以制作材料的种类及使用情况进行评奖。注：从自制玩具的使用材料看废旧物品的利用，要求种类多，而且符合安全、卫生的要求，即使用材料的丰富性，玩具的种类（数量），玩具的类型等。五、操作过程：1、展示时间：xx年3月5日作品的材料选择、制作的新颖、玩具的玩法、幼儿能获得的能力发展等作出演示讲解。材料说明：玩具名称制作者（班级、姓名）玩具的材料幼儿获得的能力：具体玩法：材料照片：
玩具范文论文
你知道学校现在最流行什么玩具吗？告诉你，它就是地球人都知道的'“百变魔尺”。这是魔方的发明者卢比可博士发明的又一种高智力新型玩具，由几十个塑料三角块积术串联起来，直直的，好像一把立体的尺子，色彩鲜艳，长短不一，最长的有108节，而最短的也有24节。看忙去，一根根魔尺就像一条条庞大的菜虫，又像太大小小的花蛇，散发出神秘的魔光。更神奇的是，随意扭转魔尺身上的每一节三角块，就可以变换出不同形状。
这玩意儿风靡全校，我们对它爱不释手，特别是男孩儿们下课玩，走路玩，甚至上课时也在偷偷玩，真是乐，e其中，乐此不疲！
老师见我们快着了魔，一上课就宣布：“今天，咱们举行‘百变魔尺’太赛。”教室里顿时热闹起来。我一听，乐坏了。谁不知道我这个假小子爱玩？我的技术简直出神入化，比赛对我来说就是张飞吃豆芽――小菜一碟，第一名非我莫属！
“安静！”老师大声说，“请大家在一分钟内变出你认为最新颖、最富创意的花样儿！”变什么好呢？风琴？步骤太复杂，时间有限。球？很多人都会变。(小学生作文)变只长颈鹿吧，简单又新颖。
“做完了！”突然，一个兴奋的声音响起。我的第一名“神速奖”被抢了啊！我一急，手下不稳，“魔尺”掉在了地上，一下子乱了形。我手忙脚乱修复“杰作”时，同学们陆陆续续完成了作品。唉！
时间到了，我把目光投向讲台，粉粉的“蝴蝶结”、艳丽的“花开富贵”、巧妙的“老鼠夹”……一个个惟妙惟肖。
我虽然输了比赛，但深深明白了强中自有强中手，凡事都要沉住气的道理。“百变魔尺”，真是魔力无限呀！
幼儿园教玩具自制与创新的思考论文
分析了加快农业科技创新与推广的必要性,指出其制约因素,并提出对策,以期促进农业科技的创新与推广。
1.制约因素。
1.1农业技术创新与推广的手段不完善,人才缺乏。
在农副产品日趋商品化和市场化的形势下,农户增收的愿望十分强烈,但农民引进新技术仅凭一些简单的听、看和有限的光盘资料,手段不够完善,发挥不出好的效果。农民又比较因循守旧,接受新技术新事物的能力有限,所以新的科技成果转化为生产力的进程达不到快速的目的。只有发挥乡镇级农业技术推广的作用,建立一些试验田、示范基地,在农技推广技术人员的正确指导下,有目的直观地向农民展示必要的效果,农民才会体会到更多的收获,才能大面积的推广使用农业新技术。农技推广工作是一门科学,需要人才作支撑。目前,基层农技人员的文化程度偏低。由于一些乡镇人员编制少,还有部分其他非农技人员顶替农技人员,占农技人员的编制,严重降低了农技队伍的整体素质。同时,农技队伍中接收继续教育的人数也在逐年下降,尽管他们通过多年基层实践积累了一定的经验,但在日新月异的科技发展时代,知识面与知识结构还不能适应农村经济发展的需要,存在知识“老化”现象。
1.2农业科技创新与推广的机构不健全。
目前,乡镇机构改革后,人员得到了精简,农技站机构已不存在,人员也合并到了乡镇机关。这样不仅使县级农业部门对乡镇农技业务难于管理,而且有的地方政事不分,把农技人员当行政人员使用,农技站人员在业务上没有自主权,技术干部做行政事务的多,搞业务技术的少,直接影响了科研成果转化为生产力的进程。一方面,乡镇农技人员合并到乡镇机构,机构不存在;另一方面,村级农技员多年前就已取缔,导致农技推广网点解散,农技推广工作“棚架”。
2.具体措施。
2.1加强农业技术引进力度,促进现有农业科技成果转化。
2.1.1以推动农业技术创新、高新技术产业化及增强我国农业技术储备的前沿技术为主,以提高主要大宗农产品质量和效益的先进实用技术为主,以促进结构调整和农业可持续发展的.相关技术为主,加大技术引进力度。
2.1.2以农产品商业化、促进农业可持续发展、加快工厂化农业发展为目标,加快农业高新技术及手段的引进,以提高我国农业高新技术研究能力和水平,增强科技储备和发展后劲。以形成新的经济增长点为核心,以抢占市场和提高经济效益、社会效益为目标,对一些具有产业化前景的项目进行工程化开发。如在种子(种苗)、种畜禽、疫苗与兽药、农药、肥料、饲料、农产品产后加工和节水灌溉技术及设备等方面,发挥龙头企业、近农产业等企业的作用,建成规模较大、科技含量较高的高新技术企业或企业集团,使其成为推动农业经济结构调整、优化品种、提高品质、增加效益的重要载体,进一步促进农业科技成果的转化。
2.2加强农业科技创新体系和人才队伍建设以及农村干部和农民科学技术的培训。
2.2.1利用农业广播电视学校、高等农业院校、中等农业院校、成人院校、农业职业学校、远程教学等资源,逐步建立起功能齐全、布局合理的农民职业教育培训体系和健全的培训制度,为全面实施各类农民科技培训工程奠定基础。
2.2.2以实施国家科技攻关计划、国家自然科学基金项目、国家重大科学工程为依托,建成国家农业科研基地和产业综合研究中心,加强农业基础研究、重大应用技术研究和农业高新技术研究,尽快提高我国农业科技创新能力。
2.2.3加强对农技人员的培训,特别要注重鼓励他们到各类院校深造,进行知识更新,以适应现代发展的需要。
2.2.4加强基层科技创新体系和人才队伍建设。加大对基层农业科技创新和推广的投入,鼓励大学生、研究生到基层第一线工作,加强农村技术员的培养,逐步形成上下贯通的农业技术创新和推广网络格局,解决好农技推广工作在基层“棚架”问题。
2.3加快农业科教体制和机制的创新。
深化农业科研体制改革,按照有利于科技与农业的有效结合，有利于农业科技创新，有利于新农村建设的原则，加快农业科研、教育、推广机构的体制创新、机制创新和管理创新，合理配置农业科研机构和高等农业院校的研究力量。充分利用现有基础,集中力量从事重大农业基础研究和应用研究。农业科研机构应逐步转变为科技型企业或企业集团的技术开发机构,建立起分别承担公益性职能和经营性服务的农技推广队伍,逐步形成国家兴办和国家扶持、无偿服务与有偿服务相结合的新型基层农技推广体系。
航天玩具设计论文范文优选
摘要：以美、俄为代表的航空航天大国建设了具有各自特色的航空航天专业院系，并开展了多年的教学实践经验。论文旨在通过材料的梳理，了解国外航空航天专业人才培养的模式，对国际一流大学航空航天类专业的设置、课程安排、学生培养特点等方面进行研究，从中总结经验，为国内航空航天类专业的教学教改提供参考。
关键词：航空航天专业;人才培养模式;课程体系。
航空航天代表了科技和工业发展的最前沿，是促进国家科技发展、满足经济建设、增强国防安全和加快社会进步的重要力量。加强航空航天类高校教育，培养一批具有高素质、创新能力的航空航天类专业人才是服务我国战略发展的必然需求。航空航天类本科人才是高层次航空航天类人才的基础，培养适应国际竞争的航空航天类本科人才，是我国航空航天科技发展的关键。当前，以美、俄为代表的航空航天大国都建设了自己特色的航空航天专业院系，开展了多年的教学实践，具有丰富的经验。论文旨在通过材料的梳理，了解国外航空航天专业人才培养模式，对国际一流大学航空航天类专业设置、课程安排、学生培养特点等方面进行研究，从中总结经验，为国内航空航天类专业教学教改提供参考。
一、国外著名航空航天院系。
（一）美国著名航空航天院系。
美国是世界上航空航天类研究最发达、人才培养最成功的国家，其人才培养主要依赖其国内的大学。比较有代表性的有麻省理工学院和斯坦福大学。
斯坦福大学航空航天系隶属于工学院，承担航空专业的教学科研任务。该系的研究领域包括空气弹性变形及流体仿真、飞行器设计与控制、应用航空动力学、空气声学计算、流体动力学计算、动态系统计算、机器人控制、复杂材料与结构、湍流模拟、推进、高超声速流体、导航、控制系统辨识与优化、卫星工程、湍流与燃烧等。
（二）俄罗斯著名航空航天院系。
俄罗斯也是航空航天强国，开设航空航天专业的主要学院有莫斯科国立航空学院、西伯利亚国立航空航天大学。莫斯科国立航空学院建于1930年，拥有12个学院，56个系，128个实验室，3个设计局，几个计算机中心，一个实验工厂，一套运动航空训练设施，一个莫斯科附近的飞机场，两个科研机构（应用力学和电气力学，低温研究）。该学院通常以数字编号代替学院名称，从一院到十二院分别为航空工程院、发动机院、控制系统院、信息与电力院、无线电电子学院、经济与管理院、航空航天院、机器人与智能系统院、应用数学和物理院、应用力学院、人文科学院、预科院。西伯利亚国立航空航天大学拥有空间研究及高技术学院和航天技术学院，设置了飞机制造系、航空发动机与能源装备系、飞行器管理系统系、航空导弹技术系、飞行器无线电技术系统系。
（三）欧洲著名航空航天院系。
英国帝国理工学院在其工学院设置了航空系，主要负责飞机设计制造方面的研究与人才培养，包括航空动力学与航空结构学两个研究方向。航空动力学方向包含流体基础、航空飞行器设计、控制、生物医学、环境与工业关系等方面的研究。航空结构学方向包括计算力学、冲击与损伤、复合材料等方面的研究。
法国国家高等航天航空学院已经有90多年的历史，它位于欧洲航天业发展的中心地带，致力于培养顶尖的技术工程师，在研制协和式客机的工程师当中，有许多就是从法国高等航天航空学院毕业的。学院下设5个系和一个研究中心，分别是空气动力学、能源、推进系、结构与材料力学系、光电子与信号系、语言文化艺术系、航空宇航中心。
二、国外著名航空航天院系专业设置与课程体系。
（一）学位与专业设置。
国外著名航空航天院系多数是本科四年，研究生二年，英国有本科3年，研究生1年。俄罗斯不同，如莫斯科国立航空学院预科1年、本科4年、硕士2年、博士3年。在学位设置上，各个院校有所不同，归纳起来，主要有工学学士、航空航天工程学士、航空工学学士、航空航天工学学士、航空工程理科硕士、航空航天工程学士、航空与宇航工程学士、航空学理科硕士、航空与航天学理科硕士、机械与航天工程理科硕士。
（二）国外著名航空航天院系课程体系。
麻省理工学院（mit）航空与航天专业是美国同领域中最有名的专业，其人才培养理念和课程设置世界闻名。mit航空与航天系设有两个本科专业方向：航空与航天科学工程专业和航空与航天信息科学工程专业，两个方向的课程设置都建立在航空航天基础（核心）课程上，下面分别以a和b代指这两个专业。课程主要包括全校统一要求课程和系课程构成。全校统一要求课程包括基础科学课程（6门）、人文、艺术、社会科学课程（8门）、科学与技术限选课程（2门）、实验课程（1门）;系课程包括系核心必修课程、专业课程、试验与进展课程，其中系核心必修课程包括一体化工程i、ii、iii、iv，计算机和工程问题求解引论，自动控制原理、动力学、随机系统分析、微分方程;专业课程中专业a包括空气动力学、结构力学、推进系统引论、航天工程中的计算方法，专业b包括航天系统的评估与控制、数字系统实验室介绍、实时系统与软件、交互系统工程、人为因素工程、自主决策原理;试验与进展课程包括飞行器工程、空间系统工程、试验项目i、试验项目ii、飞行器进展、空间系统进展i、空间系统进展ii。
（三）学时学分要求。
1.学分组成。课程学分组成考虑教学环节，如mit飞行动力学课程，总学分12分，构成包括课堂3分、实验1分、预习和复习8分。另外还有无学分课程，课程必修但无学分，如普林斯顿没有学分制、强调上课门数，斯坦福大学基础课程要求5门航空航天基础课程，专业课程4选3。英国大学一般不设立学分制，所有学生都按部就班完成规定课程的学习。
nalarea）48、实验和综合应用（experimentandcapstone）30、非限制性选修课（unrestrictivedelective）48，总学分大于234学分。但是在学分数量并不统一，差异很悬殊，如密歇根128学分、mit大于234学分、宾州州立132学分。航空航天专业必修课比例很高，有的高达90%以上，如斯坦福、佐治亚理工、普渡。另外还有只要求课程而不要求学分的，如普林斯顿毕业要求共36门课。
3.学时要求。有些大学要求学时达到一定数量，如悉尼大学本科至少192学时，研究生核心课程和选修课程，至少144学时。斯坦福大学研究生基础课程设置门数要求，其他按学时要求，数学（6个学时）、技术选修（12学时）、人文社科类选修（45学时）。
三、国外著名航空航天院系专业培养特色。
归纳起来，国外著名航空航天院系在专业培养上具有如下特色。一是国外著名大学航空航天专业设置宽、窄各有特色。美英等专业设置以宽口径、大类培养为主，基本不针对特定航空航天器划分专业，学生专业方向只是体现在个别课程的选择上。俄罗斯、乌克兰等的专业划分细而精，如莫斯科国立航空学院几乎整个大学的院系专业就代表了航空航天器的各个不同部分，专业面向具体而明确。二是国外著名大学航空航天专业课程体系具有少而精且多样化特色。美英等课程每学期课程数量相对较少，但课业工作量不少。学生毕业所需学时学分也不少。美英等航空航天专业的课程必修多、选修少，完全学分制的作用并不明显，反映了航空航天专业的特殊性。课程学习课内外并重，还有较多实践环节、交流讨论、项目设计等。课程的环节丰富多样（如剑桥）。教授授课。三是注重通识教育与专业教育的结合。在通识教育上，在课程设置中有重视科技写作、科研道德规范、表达与交流、团队协作、人文素质培养和工程师就业指导。在专业教育上，强化多样化实践环节、注重专题课程和生产实习。四是注重综合素质和个性化培养。例如南安普敦大学设置有工程管理与相关法律的必修与选修课程，让学生学习在工程实践中如何领导团队、进行项目管理与风险评估、做出决策以及熟悉与之相关的法律知识。还会从工业部门请来客座教师来协助授课，并安排有相应的实践环节。针对个性化培养需求，在课程设置上具有较大的选择基数。
四、总结。
航空航天类本科人才是高层次航空航天类人才的基础，是航空航天类研究生人才的后备军。论文主要对国际一流大学航空航天类专业学位与专业设置、课程体系、学时学分要求点等方面进行了梳理，总结了人才培养特色，为国内航空航天类专业建设和教学教改提供参考。
参考文献：
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[2]mit航空航天系战略计划[z].北京航空航天大学高教所译.1991.
[3]航空航天系的课程改革[j].高等工程教育研究，1995（2）.
[4]陈旭.面向国际竞争的航空航天专业教学改革研究与探索[j].南京航空航天大学学报：社会科学版，2005，3（1）.
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摘要：通过动漫玩具包装设计，能充分向消费者传达商品的信息。包装设计是保护功能和艺术美感的融合，是实用性和新颖性的创新结合。包装设计中的容器、图形、色彩、文字使包装彰显个性。
关键词：动漫玩具包装;图形;。
一、动漫玩具的概述。
动漫玩具是动漫的衍生物，是根据优美的动漫造型创造成玩具：让动漫形象更加贴近你我，深入人心，是产业价值开发和提升的产物。目前，动漫玩具主要包括动漫扭蛋、动漫玩偶、日本动漫手办和动漫毛绒玩具。
美日是动漫玩具制作强国，已形成一套完全成熟的衍生产品商业运作模式。衍生玩具产品的销售促进动画片的创作，从而形成良性循环。相比之下，。喜洋洋与灰太狼’是目前为止，我国开发的比较成功的动漫产业，获得众多小朋友对该动漫玩具的追捧，相信这对我国企业来说是一个很好的学习案例。动漫玩具市场的基准点是消费群体。因此，我们在设计动漫玩具的包装时要充分考虑消费群体的审美特性，不同的消费群体对玩具包装的色彩，图形，文字都有特殊的要求。‘在我国，动漫玩具消费的主体主要是青少年，年龄层次主要分布在3-35岁之间。因此，我们在设计动漫玩具包装时也要从多角度考虑来满足不同消费群体的不同需求。
包装便于商品在销售中陈列展示、美化宣传、提高身价、吸引顾客、提高竞争力，便于消费者认购、携带和使用。在产品陈列时，包装是”无声的推销员”，良好的包装，往往能为广大消费者或用户所瞩目，从而激发其购买欲望，成为产品推销的一种主要工具和有力的竞争手段。
在设计产品的包装时，主要是从三个方面来设计：容器的开放性及其交互性;包装设计的表现手法;平面要素的设计。
二、容器设计的开放性及交互性。
容器的设计在产品包装中主要起到了，便于商品储运中的装卸、搬动、保管与清点。在容器的造型设计中，首先要满足玩具容器的基本功能，再考虑空间、造型、触觉、商品特性以及审美功能等诸多要素。从容器的`材质上来说主要包括了软质容器和硬质容器两大类。
(一)软质材质容器。
软质包装容器主要以质地软，易折叠的纸质材料，纺织材料，塑料材料等为原材料制作的盒，袋等包装容器。很多玩具采用纸托板与吸塑透明材料热合的包装。目前，国内外市场上的动漫玩具包装主要采用的是软质材料，其中纸质材料和塑料材料的结合使用是最常见的一种包装形式。由于塑料材质具有良好的透明效果，消费者可以通过透明的塑料直观的看到包装盒内的玩具造型。例如世界著名玩具品牌一一一芭比娃娃的包装，整个包装盒全封闭，顶部和正面的部分巧妙采用了透明的塑料材质，使购买者能清晰的看到盒内的玩具和其他饰品。在一定程度上连接了包装盒和盒内玩具之间的关系，一映入眼帘就给人一种高贵，优雅感。
(二)硬质材质容器。
硬质材质材质容器主要是以玻璃，陶瓷，金属等为原材料，通过模具热成型工艺加工制成，这类容器成型后不易变性，防水。但是在动漫玩具的包装设计中运用得相对比较少，主要原因就是硬质材质的成本比较高，比较适合作为珍藏版动漫玩具的包装材料。这种材质包装的玩具的消费群体主要是20-30岁的年轻人，主要冲着其品质以及收藏价值而来的。所以说，这一类型的动漫玩具包装设计主要是以色彩格调高雅，个性，时尚，材质和造型上的独特，品质过硬为主。
随着社会科技的发展，各种新型的材料不断诞生并被利用，包装材料从天然发展到合成，从单一发展到复合，材料的互相渗透已成为世界性的发展趋势和必然。新材料使得包装文化的美感具有了时代感、流行性和普及性。新材料不仅有更高的科技含量，更加安全可靠，也更加注重材料的无害性，更加追求材料的细腻、光滑、柔韧、富有特色和肌理，也充分考虑环保、再利用等方面的因素。
三、包装设计的表现手法。
动漫玩具包装设计的表现手法是多样的，但是归纳起来主要两种手法：摄影手法和计算机辅助设计手法等。
(一)计算机辅助设计。
随着计算机被运用到各个领域，并且充当着重要的角色。在动漫玩具的包装设计中，计算机辅助设计是最主要的表现方式。目前的动漫形象绝大部分都是使用计算机软件把模型建出来，然后再根据模型的比例、尺寸手办成实体玩具。用计算机图形软件把动漫形象，玩具照片或者手绘效果图放置到设计好的背景中，使背景与主要形象合成到同一张画面之中。计算机的广泛运用，不仅大大提高了设计的速度，而且可以形象的表现出动漫玩具的材质，色彩，和功能等。
(二)摄影手法。
在计算机辅助设计被广泛应用之前，摄影手法一直是玩具包装设计的主要表现手法。摄影手法的优势在于能真实，客观的把动漫玩具的具体形象和造型如实的再现出来。主要的程序是，把实体玩具拍成照片，然后在配上背景，用来作为包装的主要画面设计，是整个平面的主体图形。有的还把玩具的玩法步骤拍摄下来，作为包装盒的主体画面，再加上一些版式优美的文字说明，使玩者对玩具的形象和玩法一目了然。而对于主展面是透明包装的画面设计，在透明处，受众可以通过透明的材料看到包装中的实体，在非透明处，附上实体玩具的局部或者与实体玩具相关的动漫形象，如在美羊羊包装盒的非透明处加上灰太狼的形象，这就是形象包装具有了关联性和对比性，是品牌塑造的一个重要表现手法。
在动漫玩具的包装设计中，包装盒的主展面是整个包装设计的关键，主展面的设计可以综合计算机辅助设计和摄影的手法，在确定了主展面的主体图形了以后，再用定位法依次推敲出商品品名，商品形象和生产厂家的位置。因此，在对主展面画面的装饰设计时要用特写图像和文字等手法，把商品的信息直观的传达给消费者，曾加其宣传的力度。
四、平面要素的设计。
(一)图形要素。
图形在视觉传达中具有直观性，有效性、生动性和丰富的表现力，能将商品的内容和信息传达给消费者。‘21动漫玩具包装设计中的图形，是包装形象的主要构成部分，在一定程度上加强了促销功能。动漫玩具包装的个性显示主要是通过主展面上动西形象图形的独特性来表现，所以说图形在包装设计中是个很重要的表现手法，它起到推销员的作用。图形通过视觉的作用传达给消费者，必须具有强烈的视觉冲击力，才能够吸引消费者的视线，从而使其产生购买欲望。动漫玩具主展面的图形具有简洁明快，设计自由的特点。动漫图形在玩具包装上的表现方式主要有具象手法和装饰手法两大类。
具象手法主要表现为直接将动漫的角色形象放置在包装盒的合适位置，不加以任何的变形和夸张。这一表现手法在动漫玩具包装设计中最常用，也是最为直观的一种手法，通过该图形，消费者快速的识别所要购买的商品，从而达到促销的目的。此类手法广泛运用于收藏类动漫玩具和一般类动漫玩具的包装设计。收藏类的玩具一般都采用密封式包装，消费者无法看到包装盒内玩具的造型，主展面上具象的动漫形象是引导消费者购买的关键因素。一般类的动漫玩具都是采用半敞开式包装，主展面的三分之二左右的面积采用透明材料，这种样式的包装，就是以实体动漫玩具造型作为包装的主要图形。在展面的适当位置放置一些该玩具造型的不同角度，动作或者相关联的动画角色造型的图形。
装饰性表现手法运用的范围没有具象性手法广泛，但是也是一种不容忽视的手法。其中包括对传统纹饰的借用和现代设计语言的使用。民族性和时代性是设计的社会属性和本质属性。动漫作为一种外来文化，在以动漫图形为主的动漫玩具包装设计中，如何处理传统和创新之间的关系也是非常值得深思的问题。作为设计者，不能一味的照搬和模仿欧美，日韩的动漫玩具包装模式，要以辩证的观点看待目前的这种深受外来文化影响的现象，积极探寻具有中国传统文化因子的动漫玩具包装设计。我们要用现代设计思维方式认识传统动漫图形在包装设计中的运用，打破对欧美，日韩包装形式的临摹复制，要用现代设计语言创造既有传统特色又有时代感的中国动漫玩具包装。
[1]朱大中，现代玩具[m]，轻工业出版社，1988。
[2]张军利，动漫图形在包装设计中的创意表现[j]，包装工程，(9)。
[3]过山，谭曼玲，现代包装设计[m]，长沙：湖南出版社，。
[4]王兰珍，论商品包装设计中的构成要素[j]，科技资讯，2009(5)。
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摘要：智商很高，却不会生活，是现在很多中国儿童出现的状况。本文就以此为背景，通过文献资料查阅分析现代儿童成长的情感需求，提出一些能帮助培养儿童情感需求的玩具设计理念，并从功能、材质、形态、色彩综合角度设计一款智能玩具，来论述儿童情感玩具的设计。
关键词：儿童情感玩具智能玩具。
中图分类号：j042。
文献标识码：a。
儿童的职责是玩，玩具自然就是儿童成长时期最重要的工具和最亲密的伙伴。玩具不仅在儿童成长中有重要的地位，它更是上一代人向年轻一辈传递价值观的一个载体，是代表一代人育儿模式的理念，也是技术和不断拓展的市场新世界的映射。现代玩具的研发大多都关注在孩子智力发展的阶段，用拼图、积木、纸牌以及ipad里面各种不计其数的虚拟游戏来提高他们观察、领会事物、集中注意力、认知等听说读写的能力。他们的好奇心、同情心、同理心等各种情绪被忽视。现在社会总说幸福感不断地缺失，有太多的人取得显赫的成就，接受高等的教育，享受着最好的物质，却依然不开心、不幸福。或许在他们小的时候那份属于自己的情感—直被忽视，时间久了，就缺乏了认识自身情感、感受他人情感的能力。因此儿童玩具的设计上应该更加重视他们情感的需求，弥补现代儿童缺失的情感教育。
一现代儿童成长情感缺失的背景。
哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼(danielgoleman)在《情商》-文中强调：“现代儿童的独处时间之长是前所未有的。”而中国家庭的孩子，由于政策原因大多是独身子女，他们的成长中没有兄弟姐妹，缺乏与其年龄相仿的游戏伙伴；快节奏的生活，父母变得越来越没有时间和孩子相处，小孩由托儿所、保姆或者是老一辈人看护。儿童成长缺乏心理上的关心与重视，与父母产生情感上的疏离。他们因为“情感饥渴”，变得孤僻、内向，或者焦躁、跋扈。
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人们小时侯都玩过玩具，我当然也不例外。
和我所玩过的玩具比起来，我最喜欢的是悠悠球。我有过很多个悠悠球，但现在只有一个没坏。
悠悠球大概分三种；一中是一甩立刻就上来的球；一种是甩下可以顺眠；还有一种是甩下后给以刺激才会上来。我们都习惯用死眠来称第一种和第三种。以活眠来称第二种。我们也都喜欢第三种，因为它时间长；玩的花样多。
悠悠球的形状大体可以分两种；一种正面为圆；侧面椭圆的两个瓣夹在一起；中间吊一根绳子，另一种同前一种一样；只不过侧面是梯形的。它好玩就在于在球上来之前可以做一些动作，但我总觉得还有一种什么感觉，可我至今还未明白。
望着这个悠悠球，我似乎看见了儿时那个摸着手里总寸不够的钱并望着柜台上悠悠球的那个小男孩，我现在有了悠悠球，可是已经没有时间在玩了。
三年级:成嘉林。
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从马斯洛需求层次理论来说，现代健康儿童大部分在一出生的时候就能满足生理需求和安全需求，但是第三层次“社交的需求”——在孩子的层面上讲就是被关爱、被重视的需求就很难得到满足。情感玩具设计的提出主要是关注现代儿童在成长过程中的情感，通过对玩具的设计能帮助增加促进儿童情感发展的机会；增进儿童间相互的关系；改善儿童与家长老师之间的沟通交流问题；帮助家长能及时疏导儿童的消极情绪。
三情感玩具的设计——以一款智能玩具设计为例。
3.1设计人群。
此款智能玩具的设计对象主要是1—12岁的，长期由保姆、托儿所、老人帮忙看护的儿童和长期工作繁忙无时间陪伴孩子的父母。
3.2功能设计。
儿童的情感是分阶段的，在不同时期所需要的情感关注点也会随之变化。这个智能玩具的设计主要针对无父母陪伴的儿童，所以在设计上的主要功能是陪伴，但是随着儿童年龄阶段的不同其陪伴的内容也不同。玩具的设计分为两个部分，儿童抱在手上的是一个柔软的会动的经过设计的娃娃，而另外一端是由网络连接的父母终端（图1）。
当孩子4—7岁的时候，除了抚摸这种身体上的感受之外，还需要对他们鼓励、赞美。这时候忙碌的父母可以通过这个玩具和孩子交流，给孩子录音讲故事，鼓励孩子多说话，听他分享在幼儿园玩游戏时的故事，树立孩子积极乐观的心态，让孩子能勇敢轻松地表达自己想法；在孩子玩游戏失败的时候，可以在第一时间给予鼓励，及时疏导他消极的情绪，让孩子建立起自信心。
8—12岁的时候，孩子已经开始读小学，与社会有一定的接触，对事物，对自身都有一定的看法，有自己认为正确或者不正确，该做或者不该做的事。这个阶段玩具的设计除了有与父母沟通的功能外，还应该有一个自我反省的功能。孩子在犯错误被批评的时候，可以自己和他的玩具倾诉，若干天后他可以自己重听自己那时候的想法，重新去思考分析那时的自己是不是真的错了，还是有别的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以适当地引导，为孩子创造一个空间去认识自我，了解自我。从而更好地培养他们认识自身情绪以及管理自身情绪的能力。儿童的成长最需要的是陪伴，只有持续地陪伴和关心，他们才能有个健康的身心。忙碌的父母可以借助这样玩具为媒介去与自己的孩子消除间隙。
3.3材质设计。
根据资料文献查阅表明在不同的国家文化里，年幼的小孩都愿意抱，着柔软的东西去抚摸、安慰。有着“猴子先生”外号的美国比较心理学家harryf．harlo(1905—1981)曾做坐过一个“铁丝母猴vs绒布母猴——谁让小猴更依恋”实验，他用两个“代理母猴”来养育刚出生的小猴，一个用铁丝缠绕，但是胸前挂着一个奶瓶，另外一个用类似真母猴肤质的软布做成，但是没有奶瓶。实验表面，小猴子更愿意依偎在“绒布母猴”身边，只有饥饿的时候才去“铁丝母猴”那里喝奶。实验表明儿童接触柔软温和的物体能给他们带来安全感。在儿童情感玩具的设计上，尽量采用柔软，温暖的材质，如绒布、海绵、或者像《bighero》里面的大白那样柔软的充气材质。柔软的材质能让儿童很舒心地抚摸、拥抱，让他们产生踏实、安全的心理暗示。内心孤独的'孩子更愿意抱着一个柔软的玩具，柔软的玩具能够平缓情绪，舒适地抱着安心入睡。当玩具里发出妈妈讲故事的声音时，更会产生一种错觉，妈妈就在身边陪他入睡。从心理学角度上讲，父母增加对儿童的抚摸，可以有益于儿童的健康成长。如果儿童在年幼时期缺少亲人的抚摸亲吻会得“皮肤饥饿症”，会出现厌食、不爱说话、自闭等症状。这是一种情感上不能得到满足的外在表现。因此情感玩具在材质上尽可能选择像母亲肌肤那样温暖柔和的材质。
3.2形态设计。
形态主要是指玩具的外部造型，是点线面综合组成的视觉效果。一个好的情感玩具，其造型上一定要给儿童产生新颖感、亲切感和安全感。这样才能吸引儿童的注意力，并愿意长期拥有他。造型设计上遵循“形态服从情感”的设计理念。1、形态设计多采用柔和的曲线。从设计的语意学来说，弧线可以给人带来含蓄温和的情感体验。尤其是自然形态的弧线还能给孩子带来一种亲切感与安全感。2、仿生造型的融入。提炼现实生活中的各种动物形态，将其运用于玩具造型设计上，可以激发儿童的想象力，并可以创造一种情景，满足儿童天真浪漫好奇的心理特点。如北欧的一些木制玩具的设计，优美流畅的曲线，精炼地概括的动物形象，又不失去其想象空间。（图2）3、形态的设计上不应该太具象，具像的造型不能满足所有儿童的喜好，也让其失去想象空间，还会使儿童产生思维定势。如romp（一家美国在线玩具商城）里面出售的一些优秀儿童玩具，他们拟人化的动物造型，给玩具不同的装扮，有着不一样的联想，极大地激发了．儿童的好奇心于创造欲望，又那么简洁可爱。（图3）4、尺寸上的设计应该适应儿童的生理成长，不能体积太大，会给儿童造成压迫感，也不能太小，不宜于抓握。5、玩具出现的表情应该是微笑、开心的，不应该用狰狞沮丧，儿童每天面对的玩具要给他一个正面的心理暗示，世界很美好，应该开心微笑。
3.3色彩设计。
产品色彩的设计上，通常用色调（色相）、饱和度（纯度）和明度这三要素来表示。不同色相、明度、纯度的颜色给人会带来不一样的情感体验。从儿童心理学角度来看，不同年龄阶段的孩子对颜色的感受能力也不同：在0—3岁阶段应该用饱和度较高的色彩，他有利于增加孩子对周围环境的认知。但是不能用大面积的红绿这样饱和度明度都很高的对比色，颜色太过鲜艳，会导致儿童视觉疲劳，还会产生焦躁不安和不安全的情绪，明度太高，会刺激儿童的视觉神经。情感玩具的首要特点是让孩子舒心舒适地抱着玩具玩耍，而不是用很激烈的对比色来刺激吸引儿童。这样不适于孩子长期玩耍。4～6岁的儿童随着社会认知的开始，偏重喜欢有一定调和，更理性的色彩。在情感玩具的设计上应该采用明快、柔和、有色彩、质地均匀的颜色。在色相上，适合采用暖色系。而此款玩具的设计主要是针对缺乏情感交流的儿童，他们更需要关心、爱护和温暖昀感觉，像红色橙色这样的暖色可以带给人温馨、和谐、温暖的感受。康定斯基说过：“色彩对人这样的有机体能产生巨大的作用，并且直接影响着精神和情感，不容置疑的事实。心理实验证明，不同的色彩有不同的情绪反映，并使人产生联想。”在儿童玩具的设计上就应该更加讲究。颜色是一种非常直观的表现方式，合适合理的颜色选择会对儿童的情感培养起到事半功倍的效果。
四设计总结。
儿童情感玩具的设计首先要了解儿童情感发展的需求，其中包括对爱的需求，以及对同情心、同理心、抗挫折能力、沟通能力、自我情绪控制等能力的训练和培养。然后根据不同儿童所表现出来的情感缺陷进行内因与外因的分析，来确定这个玩具的具体功能，最后根据其对功能的需求，从形态、色彩、材质多方面进行设计来完成带有情感教育意义的儿童玩具。本文中以“儿童缺失父母陪伴”这一情感需求为例而设计的智能玩具，不仅利用现代的技术在功能上解决了父母陪伴儿童的需求，还根据其心理需求，用柔和的暖色，提取简洁、优美的动物造型，柔和像母亲肌肤般舒适的材质，来打造了一款情感玩具。作为一个儿童玩具的设计师也应该正确认识到，研究设计培养儿童情感教育的玩具的重要性，努力开发一些能够真正帮助到儿童身心成长的玩具。
《儿童世界观形成中艺术设计的引导作用研究》湖北省教育厅人文社科指导项目课题研究。
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读四年级那年，我们班的男生们都受到了《小兵张嘎》的启发，每个人都用树枝做了一个弹弓，悄悄地放进了书包里。
大家商量好在体育课上玩，但谁知体育课被换到了下午，大家上课的劲都没了，一个个都光坐在椅子上，等得花儿都谢了。终于“功夫不负等待人”我们等来了久违的体育课。老师安排我们自由活动。“走！快，快！”“行动！行动！”女生们用惊疑的眼神看着我们，可我们理都没理会她们，揣上心爱的弹弓直往楼下跑，恨不得直接“飞”到操场上去。
烈日当空，天上的白云仿佛低下了脑袋好奇地看着我们；小鸟欢快地叽叽喳喳地叫着，像是为我们加油鼓劲；就连一旁的大树也在微风中摇摆着身子，如同是一个个啦啦队员为我们摇旗呐喊呢！我们每个人的额角上挂满了晶莹的汗珠，笑容却像春天的花儿恣意绽放。大家在操场的一个角落里纷纷取出自己的宝贝，亮起了功夫：什么“突飞猛进”、“万箭齐发”、“一击命中”等招式都使了出来，我们玩得乐此不疲！但好景不长，正在我们躬下身去捡小石块时，突然发现老师面无表情地伫立在我们身后。他的那种威严，顿时让我们沉寂下来。我们的所有弹弓都被老师收了过去。随后，他的批评如雷贯耳，令我们所有在场的男生羞愧不已，心中还盼望着老师不要告诉家长这件事......
大家都坐在台阶上，所有的人紧锁眉头，用手托着下巴，时不时地摇摇头，接着就是一连串的唉声叹气。我们默默地望着老师的背影越走越远。
“你们快过来瞧瞧！”小王同学的话让我们仿佛心头为之一震。大家顺着他的指引，猫起腰，紧挨着老师办公室的墙角来到窗沿边，探头望见老师在摆弄着刚收上去的弹弓，隐约听到他在和别的老师说：“你们看，这是我们班的那些小子们做的玩意儿，还挺精巧别致的！”我们听到了自己的玩具受到了“夸奖”都不约而同地相互一视，摆了个胜利的手势，吹起口哨，大摇大摆地向教室走去......
书包里的玩具，就如同是一本回忆册，让我时时记起，那把树枝做的弹弓，却永远成为了我内心的珍藏！
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今天朱老师拿了一个凶猛的玩具鲨鱼。我看了看，只见玩具鲨的颜色像天空一样湛蓝;它的嘴巴张的大大的，嘴巴里有两排锋利的牙齿，舌头又长又大;让她的眼睛瞪得圆圆的，好像要把这里所有的人都吃掉似的;玩具鲨鱼的鱼鳍像一把尖刃的刀，好像可以把所有的东西划破;它的尾巴像一个三角形，真可爱。
朱老师又说:“你们想不想玩这个玩具呀!”“想——!”我们大声的回答。我又看了看玩具鲨鱼那排锋利的牙齿和张的大大的嘴，好像随时登上猎物上钩。朱老师先请了小彭，小彭颤抖的伸出了一只手指，轻轻地按了一颗牙齿，他以为会被玩具鲨鱼咬，结果没被咬，他兴高采烈的说:“一开始很害怕，但没有被咬诶，所以一点也不害怕啦。”老师又请了几个同学，可都没有被“鲨鱼”咬。老师装疑惑的说：“咦?是不是坏了呀?”老师又请了小王，小王刚把手放在玩具鲨鱼的牙齿上，“啪”玩具鲨鱼咬住了小王的手指，下课后，小王还惊慌的说：“一开始以为会很疼的，其实一点也不疼，真有趣!”
玩具鲨鱼真好玩，以后，我也要一个玩具鲨鱼!
三年级：余振治。
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在茂业百货的八楼玩具柜上，我看见了这几个字：500换800，也就是说800元的东东能用500元买到，我买了一个遥控飞机，一个潜艇，一个小赛艇。
回到了家，充电的充电，放电池的放电池。
来到了楼下水池，先玩小赛艇吧：将开关打开，打开排水阀门，再放入水中拿起遥控器，左右桨满速前进，冲啊！小赛艇在水中乘风破浪，勇往直前。
我们在水中设了些障碍物。
然后，我的小赛艇就开始了第二次冒险之旅，前方有一个“礁石，”而左面右面都是绝壁，怎么办？对啦！我看见前方有个水波打来，就把小赛艇加快速度，就在快要撞上的那一刹那，我的小赛艇借助水波的推力，越过了礁石，真悬。
我拿起了我的潜艇，打开电源，启动桨，“呼”我的潜艇下水了，我先到了水草群，正开着呢。
忽然，一根水草把潜艇的桨挂住了，我把潜艇开动全部马力，可是仍然没法挣脱。
“啊！有啦！”我再次把潜艇开动到全部马力，然后将上浮装置打开，再用左右键左拐右拐，成功的挣脱了。
接着是小鱼虾聚集地，我还以为这回没啥子大碍呢。
结果，小鱼虾群一拥而上，把潜艇包围住了，我开动全部马力，进行突围，它们却不知趣，我虽然不想伤害它们，但也没办法，我使用了上浮装置，再开动全部马力，来了个“群魔乱舞”他们吓得逃开了，这群小家伙还是比较知趣的。
最后，我进入了石头发射地带，由于水上震动太大，我潜入了水中，却遭到了“飞沙走石”一个个石头向我的潜艇飞来，我左躲右闪，却还是被打中了，我急忙加快速度一个劲儿的往前冲，终于冲出了石头发射地带。
最后，我拿起了我的飞机，打开电源，启动螺旋桨，“呼”我的飞机飞上了天空，与小鸟嬉戏，跟白云玩耍，这时候，张卓然来了，我就把飞机借给他玩，谁知，玩着玩着，玩出事了，飞机掉在了高达四米的树上，看都看不见，我们搬铁杆，拿梯子，就是找不到。
最后，张卓然的爸爸来了，只见他爸爸轻松一跃上了大树的分叉，再扒开枝叶找到了飞机，真厉害！
最后，我和张卓然各自回家了・・・・・・。