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小学语文趣味教学论文课堂导入
相关研究表明：我们小学语文教师在识字教学的过程当中，必须要有效把握学生好奇心强的特点，进而从情感的角度入手，利用生动形象的语言描述来引导他们进行趣味识字。这样的识字教学方法实施起来较为简单，且能够有效激发学生的识字学习兴趣。例如，执教“禾”的时候，为了让学生更加形象生动地对其进行识记，我这样说：“中华文明源远流长，可以说我国是世界上最早种植水稻的国家。我们的祖先在造字的时候也充分考虑到了水稻的特点，最终将‘禾’字造了出来。大家看这个‘禾’字头上的一撇是不是和成熟的稻穗很像，中间的一横就像是水稻的叶子，而最下面的笔画则像水稻的根须一样。”通过我形象生动的语言描述，学生也感到“禾”字和水稻很像。就这样，学生很快地对“禾”字进行了识记，在这个过程当中他们始终是快乐的。
二、巧用字谜，快乐识字。
字谜是人们根据汉字的特殊结构而编制出来的谜语。这些字谜不仅充满趣味，学生在猜字谜的过程当中也会对相关汉字记忆的更加深刻。因此，很多小学语文教师也习惯于结合字谜进行识字教学，所起到的教学成效也可见一斑。例如，执教“六”字的时候，我这样说道：“同学们，老师这里有一个字谜，请大家一起猜一猜好不好？”听到要猜字谜同学们的兴致一下子高涨很多，纷纷翘首以待。“‘一点一横，两眼一瞪’，请问这是什么字呢？”由于学生刚刚学过“六”字，因此很快就有同学给出了正确答案。看到此种情况，我又说道：“同学们，你们可以把这个字谜记住，回去之后让你们的家人猜或者的亲戚朋友猜，看看他们是不是和你们一样聪明！”听到我这样说，学生异口同声地说道：“好的。”就这样，通过字谜教学，不仅体验到了更多识字的快乐，也在无形之中提高了识字教学的质量。事实上，在小学语文识字教学当中，可以用到的字谜是非常丰富的。诸如，“器”的字谜是：“一只狗四个口”；“拿”的字谜是：“一人一张口，口下长只手”。在具体的识字教学中上述字谜均可以有效运用。当学生对字谜真正产生兴趣之后，他们就会自主搜集字谜，在猜字谜的过程当中识记更多的汉字。
三、想象识字，激发兴趣。
除了上述两种识字教学方法之外，在小学语文课堂教学当中，我们还可以采用想象识字教学法。所谓的想象识字教学法即是要求学生针对某个汉字的结构展开想象，根据想象加深对相关汉字记忆深度的一种教学方法。这种识字教学方法不仅有趣，且能够在一定程度上调动学生参与识字的积极性。想象识字打破了传统机械的识字教学方式，学生在想象的过程当中不仅发散了自身的思维，与此同时还加深了对相关汉字的印象。可以说想象识字是一种非常有效的识字教学方法，它可以让识字教学变得更加灵动、多彩，也让学生对相关汉字记忆的更加深刻。因此，我们在小学语文识字教学中可以多采用联想识字教学，让学生通过联想有效识字。趣味识字教学方法的运用对于我们的小学生来说也是一种福音，它可以让识字教学变得不再那么痛苦，而是充满了更多的欢乐。
作者:季诗中单位:江苏省扬州市江都区实验小学。
小学趣味线上课堂心得体会
小学趣味线上课堂是一种新型的学习方式，这种方式将传统课堂与现代科技结合起来，通过互动、趣味的学习形式，让学生在愉悦的氛围中学习知识。最近，我也参加了一堂小学趣味线上课堂，下面我将谈谈我的学习体会。
第二段：好处。
小学趣味线上课堂有很多好处。首先，它可以让学生更加活跃，因为老师会设置一些有趣的游戏和互动环节，让学生可以更好地融入课堂并发挥自己的特长。其次，它可以打破地域限制，学生只需要有一部电脑或手机，就可以随时随地参加线上课程，这样就不会错过任何知识点。最后，小学趣味线上课堂还可以降低学习压力，因为老师会用生动形象的语言讲解知识点，让学生可以轻松愉悦地学习。
第三段：互动。
在小学趣味线上课堂中，老师会设置很多有趣的互动环节。这些互动环节可以让学生更好地理解知识点，并且可以促进学生之间的交流和互动。比如，在我的课堂中，老师让我们用画画的方式来表达知识点，这样就可以让我们更好地理解和掌握知识。
第四段：面临的挑战。
虽然小学趣味线上课堂的方式非常好，但是它面临着一些挑战。首先，学生需要有一部电脑或手机，这对于一些家庭来说可能有一定的经济压力。其次，学生需要有较好的网络环境，否则可能会影响学习效果。最后，线上课堂需要引入大量的互动环节，这需要老师有良好的教学能力和对互动方式的熟练运用。
第五段：总结。
小学趣味线上课堂是一种很好的学习方式，它可以让我们更好地掌握知识点，并且可以让我们在愉悦的氛围中学习。当然，它还面临一些挑战，我希望学校和老师可以进一步关注这种方式，尽快解决这些问题，让更多的学生能够享受到这种学习方式的好处。
小学生班级趣味课堂作文：我真高兴
今天我真高兴，这件高兴的事是一只小猫咪带给我的。
说起这件事真有趣，让我来说给你听。前几天我在院子里捡到一只小猫咪，看着它既可爱又可怜的样子，我马上喜欢上了它。我小心翼翼的把它抱回家，想把它抚养大，没想到却遭到了爸爸和妈妈的一致反对。他们命令我们马上把小猫扔掉。
看着可爱的小猫眯，我心里真难过，扔掉它我舍不得，留下它爸爸妈妈会生气。我决定写一篇叫《小猫咪――可可》的文章来纪念它。
没想到妈妈看到这篇文章很感动，竟然同意了我的请求，让我收留这只猫咪，我高兴的欣喜若狂。
这篇文章让老师看到了，对我这篇文章很欣赏，当着全班同学的面表扬我，真是一个惊喜。
今天我真高兴！
小学语文趣味教学论文课堂导入
小学语文教学不仅是传授语言文学知识的过程，也是对学生开展思想教育的过程。小学语文教学所使用的教材中往往会蕴含丰富的情感和思想，而这些因素也是实现语文教学三维目标的主要支持依据。因此，小学语文教师在开展语文教学的时候，应对这些情感资源进行充分挖掘和使用，并依此对语文教学课堂的教学分为进行改善，以便使学生能够在学习过程中产生身临其境的感觉，促使其能够对学习语文产生兴趣，从而确保小学生能够更加积极、主动的参与到语文教学中去。此外，在语文教学过程中，教师不仅要对基础知识和能力的教学进行强化，也应依据教学内容和主题，创建相应的教学情境，以便提高小学语文教学的趣味性，从而激发小学生学习语文的积极性。同时，在开展小学语文教学的同时，教师也应重视对小学生的思想和情感教育。由于小学生的年龄比较小，思想如同白纸，心智也不够成熟，可塑性还比较强，因此，在语文教学过程中，教师也应该创建相应的情景对学生进行思想和情感教育，比如开展爱国主义教育，弘扬中华民族传统美德等，以便使小学生能够在良好的学习氛围中接受思想、情感、知识及能力等方面的教育，并促使小学生的综合素质和能力可以得到有效地增强，从而确保小学语文教学的质量和效率能够得到更好地提高。
2拓展课外活动，提高教学趣味性。
在小学语文教学中，语文课外拓展活动是语文教师较常采用的，用来增强语文教学趣味性的一种方式，而这种拓展活动的开展不仅能够增强学生的实践能力，也能够提高小学生的综合素质。因此，小学语文教师在紧抓课堂教学的同时，也应定期开展一些课外拓展活动，以便在此基础上提高小学语文教学的趣味性，从而激发小学生学习语文的积极性。例如，在小学语文教学中，教师可以针对学生的普通话发音等内容，组织开展以“准确发音、情感朗读”为目的的课外拓展活动，并依托活动的开展对学生的普通话发音进行纠正，以便使小学生能够掌握正确的普通话发音，从而激发学生学习语文知识的积极性。此外，在小学语文教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好，组织一些相应的语文课外拓展活动，比如对喜欢阅读的学生开展课外阅读兴趣小组，对喜欢写作的学生开展课外写作兴趣小组，等等。通过组织开展课外拓展活动，已达到对教学资源进行整合的目的，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，也能够更好地提高语文教学的趣味性，从而使小学生能够更加积极、主动的参与到语文学习中去。另外，除了一些拓展性的活动之外，在课堂教学之余，教师也可以根据语文教学的进度，适当的组织开展一些竞赛性活动，并在此基础上为学生营造一个良好的竞争氛围，以便提高小学语文教学的趣味性，从而确保小学生能够在活动过程中更好地理解和掌握所学的语文知识。
3.1形象教学法。
由于小学生的心智还不够成熟，所以其往往对抽象的事物不感兴趣，而对形象的东西却比较喜欢，因此，在语文教学过程中，教师可以采用形象教学法开展语文教学，以便提高语文教学的趣味性。形象教学法实质上是指一种直观形象的教学手段，比如幻灯片、录像等。在小学语文教学中，采用这种直观形象的方式进行教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，也能够提高语文教学的趣味性。例如，在讲解《坐井观天》这篇课文的时候，为了使小学生能够真正理解课文的内容，教师可以采用绘画的方式进行教学，即让学生在练习本上画出蓝天、白云等课文中包含的景物，以便将学生带入课文所描述的情境中去，并在此基础上激发学生的学习兴趣，从而确保小学语文教学质量和效率能够得到有效地提升。
3.2情景教学法。
情景对话是情景教学法得以开展的重要依托。在小学语文教学中，口语对话是极为重要的教学内容，也是小学生必须掌握的能力。新课程标准对口语教学有着明确的规定，因此在语文教学中，教师应该着重对学生的表达及应用能力进行培养，以便使学生能够用文明和谐的方式与人交流。为了实现这一教学目标，在小学语文教学中，教师应改变传统的课堂教学方式，并创建更加和谐的课堂教学氛围，以便激发学生学习语文的兴趣。例如，在讲解《赤壁之战》这篇课文的时候，教师可以重点讲解一个故事，如黄盖献计，并将这个故事改变成情景剧，让学生进行表演。在小学语文教学中，这种教学方式的使用，不仅能够激发学生的学习积极性，也能够提高语文教学的趣味性。
4结语。
综上所述，在小学语文教学中，教学趣味性起着极为重要的作用。在教学过程中，语文课堂教学趣味性的提高，不仅能够激发学生学习语文的积极性，也能够使学生在愉悦、欢快的氛围下学习语文知识，而这对提高小学语文教学质量和效率也有极大的帮助。
如何提高小学语文课堂趣味性
在小学语文教学阶段，教师要充分结合新课程标准要求，再此基础上灵活运用教材，不仅要对教材进行合理选择，也要对教材内容进行正确选用，以提高课堂教学的趣味性。从目前小学语文课堂教学的开展情况来看，对教材的灵活运用不失为提高课堂趣味性的重要手段。关于低年级汉语拼音的教学，许多语文教师认为汉语拼音这种枯燥的语言字符对于小学生缺乏吸引力，所以，小学生学起来没有兴趣。
其实不然，小学语文教师要懂得充分而又灵活地运用教材，还要注重与实际生活的链接，以提高趣味性，这样才能让学生在拼音学习中找到乐趣，从而乐学、愿学。如在教学韵母“aoe”时，小学语文教师就可以充分运用教材中所配的插图，引导学生结合插图说话：清晨，太阳出来了，大家都开始了新的一天的生活，大家看，小妹妹在练嗓子了“aaa”。此外，教师还可以结合课文插图编儿歌，以此来帮助学生记忆字母的形状：“圆圆脸蛋扎小辨，张大嘴巴aaa;太阳出来红通通。”这样可以很好地提高课堂教学的趣味性，既使学生的学习兴趣提高了，又使学生加深了对字母的印象。
二、要恰当运用讲故事的教学方式，以提高课堂教学的趣味性。
小学生好动、好奇，不仅难以长时间保持精力集中，而且总是爱为什么。所以，在小学语文课堂教学过程中，教师可以充分结合小学生的这些特点，根据课堂教学内容恰当地运用讲故事的教学方式。这样，教师可以在有效提高课堂教学趣味性的同时，提高学生的学习兴趣，使其提高积极性和主动性。在具体的教学实践中，教师可以从以下两方面入手。
第一，结合教学内容的需要，恰当地将讲故事环节引入课堂中。小学语文课本中的许多课文内容都与小学生的生活有关系，而且很多课文本身就是一则故事。这些课文内容的设置是为了让小学生通过学习能明白一些生活中的道理或者学到一些生活常识。在教授这类课文的时候，小学语文教师就可以有意识有目的地将与课文内容有关的故事引进来，或者教师讲给学生听，或者让学生自己讲述自己的故事。这样，学生在课堂中将不只是一味地学习课本中的知识，而是可以自己发言或者与人交流，在无形中就会提高参与积极性，感受到语文课堂的趣味性。
第二，让小学生以作者的角度将课文的故事情节叙述出来。除了让小学生讲故事外，小学语文教师在教授课文时，还可以让小学生以作者的身份、从作者的角度来叙述故事情节，这样不仅可以调节课堂教学氛围，还可以锻炼学生的口语表达和逻辑思维能力。此外，如果学生能够将故事情节从作者的角度叙述出来的话，就不仅体现出学生对课文内容有了充分的了解，而且也证明学生对课文有了深刻的印象。学生通过积极发言和表述会体会到成就感和乐趣，这在无形中也提升了课堂教学的趣味性。
小学语文教师不仅要从教学内容的丰富多彩和教学方式多样性等方面提高课堂教学的趣味性，而且也要提升课后作业的趣味性。小学语文教师要优化作业设计，使得课后作业的趣味性更强，以促使学生积极认真地完成作业。小学生天性爱动好玩，小学语文教师在设计课后作业时也要结合学生的这一特点。小学语文教师不能将小学生的课后作业局限于抄、读、写的范围内，要设计可读、可写、可看、可玩耍的作业类型，要充分发挥学生的主动性和创造性。
从目前小学语文课堂趣味性教学的实际开展来看，趣味性教学的目的在于提高整体教学效果，促进课堂教学的发展，同时对学生的整体能力形成良好的培养。而这一切的实现，课后作业是重点，因此教师应通过课后作业的趣味性设计来培养学生的创新精神及能力。为了保证小学语文课堂教学的趣味性，教师应对课后作业引起足够的重视，可以从以下两方面入手。
第一，明确课后作业的设置目的，优化课后作业的设计方法。在小学语文课堂教学阶段，教师设置课后作业的目的是为了提高课堂教学效果，使学生能够有效掌握并巩固课堂知识。在这一过程中，教师要想提高教学趣味性，就要明确课后作业的设置目的，并对课后作业的设计方法进行优化。
第二，要更加关注课后作业本身的趣味性，努力培养学生的创新精神。在设置课后作业时，小学语文教师应选择有趣味性的内容，同时应根据学生的兴趣爱好选择学生易于接受的方式开展课后作业，使学生的课后作业既能够满足趣味性需要，也能够满足实际教学需要，起到提高学生成绩的作用。
小学趣味线上课堂心得体会
随着互联网技术的快速发展和普及，线上教育也越来越受到人们的关注和重视，小学趣味线上课堂也逐渐成为了小学生们学习的重要平台。作为一名小学生，我也有着自己对于小学趣味线上课堂的心得体会。今天，我想分享一下这些想法。
第二段：课堂内容丰富。
小学趣味线上课堂为小学生们提供了丰富的课堂内容，它不仅有各种各样的基础知识教学，更有具有趣味性的互动体验。在这里，我们可以轻松愉悦地掌握知识，并且学到的知识也更加实际、有效。比如，我喜欢在小学趣味线上课堂上学习英语，模拟真实场景对话，通过游戏互动出示场景学习，这些互动方式使我更快地掌握了英语知识。
第三段：备课流程简单。
小学趣味线上课堂针对每一课程都有周全的备课，老师们会提前准备好教案、课件、习题等课堂教学具备。而且，针对节假日等不同时间段，小学趣味线上课堂这些备课将对应精准的时间节奏和内容。这十分便利我们的学习过程，使我们不会为了思考如何学习，而浪费大量宝贵时间。
第四段：学习环境自由选择。
在线上课堂上学习，可以给学生提供更自由、便捷的学习环境。我们不必受制于家庭、社区等物理环境，也不用担心其他诸多的外界干扰，可以更加专注地学习。而且，这种自由环境下学习，让我看到了数字时代教育的教育特点与优势，同时也看到了数字时代对教育体系进行革新的可能性。
第五段：结语。
总的来说，小学趣味线上课堂的出现，为小学生们带来了更多的学习机会和便利。这种以综合性、兴趣性、互动性为特色的课堂教学模式，让我们能够快乐地学习知识，并且掌握更加实际、有效的知识。相信随着技术的不断更新和进步，越来越多的线上课堂将诞生，并且为我们提供更好的学习平台。
趣味英语口语课堂
今天的作文课别开生面，要举行一场趣味语文大赛。李老师把这个消息告诉大家后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，盼着比赛快点开始。
讲完了比赛规则，李老师一声令下，比赛开始了。我组一开始就拿了个好成绩，和六组并列第一。当我正在暗自高兴时，老师的“第二排起立”，使我突然回过神来，咦，不是要到我了吗！？我慌忙站了起来。这时，我的心里涌起了一种莫名其妙的紧张：万一我没答对而另一组答对了，我们组岂不是会失去第一的位子？我没敢再往下想。就在这时，老师发问到了我：“易如什么？”这次考的是带比喻的成语，以前遇到这类问题时，我总是会犹豫一下，可今天不知怎么了，好像被一种力量推着，我本能的脱口而出：“易如反掌。”“回答正确！”我轻轻的坐下了，心里顿时舒服了许多。
之后，又进行了几轮比赛，六个组的分数一直不相上下，直到倒数第二题结束之后，六个组的分数竟相同了。看来输赢就在于最后一道题了，这时，刚刚还喧闹的教室突然静的出奇，同时也多出了几分严肃。过了一会儿，老师出题了。他没有直接说出题目，而是先给我们讲了个故事：
“古时候，凶奴攻打京城前，写了一封信给皇帝看，信上写：天心取米。宫里没有人知道这是什么意思，皇帝只好张榜解惑。几天后，一个青年拿着榜文去见皇帝……青年在四个字上各添了一两笔交给了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。问：青年添笔后成了什么词？”
同学们听完后，立刻思考起来，教室里更显严肃了。过了大概几分钟后，时间到了，有的同学说是“夫必敢来”，有的说是“失必敢来”，老师笑了笑说出了答案：“未必敢来。”没有哪个组的同学全对了，看来这次比赛也就是平分了。
获不获得第一并不重要，关键要在比赛中学到知识、掌握本领啊！
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趣味课堂作文
上周星期三的第五节课，王老师走进教室，笑容可掬地说：“同学们，现在我们来进行趣味活动。”一听有活动，同学们可乐开了花。王老师接着说活动的内容是要求我们自己为自己另取一个有趣、好听的名字，看谁取得最好。
没想到是这么一个活动，教室里马上炸开了锅。有些人目瞪口呆；有些人欣喜若狂；有些人若有所思；还有些人甚至大喊大叫。我也感到非常意外，一时不知为自己取个什么名字好。我首先取了个“刘可乐”，觉得不满意，于是又取了个“刘无敌”，又觉得太没趣了。最后我搜肠刮肚，绞尽脑汁，直到老师说交名字的时间到了，总算写了个名字“刘无双”。寓意是希望自己长大后能取得非凡、举世无双的成就，要前无古人，后无来者。
大家交作业后，王老师开始念了。“郑玉洁！”郑海澜神不知鬼不觉地站在座位上，满脸羞得像红苹果似的，结结巴巴地答道“到…到。”全班都哄堂大笑起来。“狄仁杰！”大家都用好奇的目光环顾四周，最后刘仁杰低着头，蜗牛似地冒了出来，还没等到刘仁杰回答，同学们已经哈哈大笑了。周围的'人把刘仁杰推来推出，都叫他“狄神探”。王老师分别念了“任小龙、乐粉兔、黄飞鸿、约旦超人…。”当老师念我的名字时，尽管我心里十分紧张，但还是鼓起勇气站了起来，自信地大声答道“到！”“哈哈…”同学们都笑了，教室里成了欢乐的海洋，笑声一阵盖过一阵。
名字念完后就是评比了。同学们都争先恐后地发表自己的评论。大部分女生都说：“乐粉兔好听又容易记！”“不，应该是黄飞鸿、狄仁杰响亮、威武。”男生们反驳道。最后王老师说：“最好听又有趣的名字是乐粉兔。黄飞鸿、狄仁杰这些名字虽然好听，很响亮，但没有创意。”只见女生们一个个骄傲地昂起头，望着垂头丧气的男生得意极了。突然老师问“刘无双”是谁取的，同学们都用手指着我。我连忙站了起来说了我名字的寓意，老师说我的名字取得很好，也好听。于是我的名字也上了“好名字榜”。
这节课同学们都觉得很有趣，收获了许多快乐，我同样也感到异样的高兴！
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趣味课堂心得体会
第一段：引言（大约200字）。
在我们的学习生涯中，经历了许多各式各样的课堂。然而，其中印象最为深刻的要属那些充满趣味的课堂了。在这些课堂中，老师巧妙地融入了趣味元素，让我们在轻松愉快的氛围中学习。在这篇文章中，我将分享我对趣味课堂的心得体会。
第二段：充满欢笑的学习（大约250字）。
趣味课堂最大的特点就是能够让学习变得充满欢笑和乐趣。我记得有一次在数学课上，老师为我们带来了一个有趣的游戏。她将整个课堂分为若干小组，每组都要争取最高分。在游戏中，我们不仅需要运用所学的数学知识，还需要通过团队合作和竞争来获得胜利。这样的学习方式既激发了我们的学习兴趣，也培养了我们的团队合作精神。我相信，这样的趣味课堂能够让我们更有动力去学习并将知识变为自己的能力。
第三段：培养创新思维（大约250字）。
除了充满欢笑的学习，趣味课堂还能够培养我们的创新思维。记得有一次在英语课上，老师让我们分组编写一个有趣的故事，并用英语讲述出来。这个任务要求我们不仅发挥创造力，还要灵活运用所学的语法和词汇。每个小组都都精心设计了自己的故事情节，并在讲述时用上了各种动作和表情。通过这样的活动，我们在不知不觉中培养了创新思维和表达能力，同时也提高了我们的英语水平。这样的趣味课堂给了我们更多的发挥空间，让我们在轻松的氛围中学到了更多知识。
第四段：教育与娱乐的完美结合（大约250字）。
趣味课堂之所以受到我们的喜爱，是因为它成功地将教育与娱乐进行了完美的结合。在这样的课堂中，我们不再被枯燥的知识和复杂的公式所压抑，而是能够在有趣的活动中轻松地学习。记得有一次在历史课上，老师为我们带来了一场场景再现的游戏。我们分组扮演了各种历史人物，通过亲身体验历史事件，我们对历史事件的发生原因和影响有了更深入的理解。同时，这样的活动也增加了思考和探究的乐趣，激发了我们对历史学科的兴趣。因此，趣味课堂不仅为我们带来了娱乐，更让我们能够更加主动地参与学习，提高学习的效果。
第五段：结论（大约250字）。
总的来说，趣味课堂给我们带来了许多好处。它不仅让学习变得愉快，还培养了我们的创新思维和表达能力。通过将教育与娱乐完美结合，趣味课堂增加了学习的乐趣和参与度。我相信，在未来的学习中，我会更加积极地参与趣味课堂，并将其中所学运用到实际生活中。
趣味课堂作文
今天我要去上一堂课，这堂课很特别，是在一个公园里上的，上课的人有老有少，有男有女，有外国人，也有中国人。最特别的是在这堂课上，所有的人都是老师，所有的人又都是学生，你们肯定要问了吧，这是什么课呀?不过别急，现在还不能告诉你们，先跟着我去瞧瞧吧!
星期天早上，我和妈妈坐车兴致勃勃地赶往上课地点，但不巧的是受台风的影响半路上突然下起了大雨，这可把我给急坏了，生怕这堂露天的`课会被取消。不过我和妈妈还是抱着一线希望，顶着大雨，来到了目的地。果然不出意外，上课的人一个也没有了。我和妈妈不死心地又在四周找了一圈也没发现他们的身影。
正当我和妈妈带着失望准备回家时，却意外地发现，参加上课的人正在对面的大厦里一边避雨一边上课，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”呀!我悄悄地走近他们，发现几个中国学生正用不是很流利的英语围着一个外国老人聊天。我因为是第一次来这儿上课，心里没底有点害怕，只敢在外围看着他们。真是怕什么来什么，只见那位外国老人微笑着朝我招招手，示意我过去。我的脑子霎时间一片空白，不知道他会问我什么。只见他先对我做了自我介绍，然后问我叫什么名字，我紧张得连这么简单的问题都不知道该如何回答了，老师教过的知识我全想不起来了。正当我担心耳边会传来嘲笑声时，却看到了一个个鼓励的眼神。于是，我回过神来，结结巴巴地把问题回答了。接着，他又问了我一些问题，如果我听不懂，边上马上会有人伸出援助之手，把问题翻译给我听。最好玩的是，为了鼓励我，他就像圣诞老人似的从他随身带来的口袋里摸出一颗果冻奖励给我，受到鼓励的我胆子越来越大，回答问题也不那么结巴了，声音也大起来了。不一会儿雨停了，外国朋友也要回家了，我们纷纷向他告别。
这堂课真有趣!同学们，写到这里你们也应该才到了吧。对，那就是位于六公园的英语角。有兴趣的话，一起来吧，记得要在星期天的早上哟!
趣味课堂作文
上课铃声一响，江老师准时走进了教室。只见她在黑板上大大的写下了“打广告”三个字，大家都开始小声议论起来，嗡嗡嗡的声音顿时充满了教室的每个角落，就好像这里变成了“蜜蜂集中营”一样。
江老师转过身，用洪亮的声音宣布：“同学们，今天我们这堂课的内容就是‘打广告’，大家学着模仿平时看到的广告里面的人、台词和动作。看谁最大方，模仿得最像。”话音刚落，好多同学都开始把手举得高高的，跃跃欲试了！
首先表演的是我们班“最佳喜剧演员”——陈家俊。只见他快速地跑上讲台，顿了顿，为自己的表演酝酿着感情。正当我们以为他要表演什么严肃题材的广告时，他突然开怀大笑，蜷缩着身体和双手，边唱边跳道：“袋鼠妈妈，有个袋袋，袋袋就是为了为了保护乖乖！”活脱脱变成了小袋鼠，那可爱的摸样惹得大家捧腹大笑。
接下来是曹夕和的二人组合，也许是太激动，曹夕一上台就忘词了，一个劲儿的摸脑袋。急得胡芝玮脸通红，不知该怎么办好。江老师叫大家用最热烈的掌声鼓励他们，这招还真管用。两个同学顿时来了精神，变身成两个“美女“用手划过腰，又划过腿，最后双手捂着肚子，摇头晃脑的念道：“美宝媛减肥茶——瘦腰瘦腿瘦肚子……”最后还不忘加上一句：“不要太瘦哟！”这两个“美女”活灵活现的表演真是乐坏了大家，有的同学甚至笑得钻到课桌底下。
同学们纷纷上台展示自己的看家本领。我也不例外哟！大家都尽情享受着这有趣的游戏。
下课铃声响了，这堂课怎么过得这么快呀！我们都还没有玩够呢。江老师看穿了大家的心思，告诉我们：“同学们可不能光顾着玩呢。通过游戏大家要明白平时要学会观察，更要积累，这样自己的本领会越来越多，展现在大家眼前的也会越来越多哟。”
这真是一堂妙趣横生的实践课，我已经开始期待下次实践课会是什么样的呢？
趣味课堂心得体会
随着教育理念的不断发展，传统的单调枯燥的课堂已经逐渐遭到了人们的质疑和抵制。为了培养学生的学习兴趣和主动性，趣味课堂应运而生。在过去一段时间的学习中，我深深感受到趣味课堂给我的启示和帮助。下面我将就趣味课堂的定义和特点、对学生的影响、以及如何将趣味课堂落实到学习中等几个方面进行探讨和总结。
首先，我们来看看趣味课堂的定义和特点。趣味课堂是指在学习的过程中注重启发学生的思考，引导学生主动参与，寓教于乐的一种教学方式。与传统的课堂相比，趣味课堂更注重培养学生的主动性和创造力。在趣味课堂中，老师不再是简单的知识传授者，而是学生的导师和引路人，通过各种趣味活动引导学生去思考和发现问题。这种活跃的学习氛围极大地激发了学生的学习兴趣，使他们主动地去追求知识。
其次，趣味课堂对学生的影响是非常深远的。在传统的课堂中，学生们往往会因为枯燥乏味的教学方式而失去兴趣，甚至感到厌学。而趣味课堂在教学中融入了很多生动有趣的元素，例如游戏、互动、实践等，使学生不再是被动接受知识，而是积极主动地参与进来。在趣味课堂中，学生们可以自由地发表自己的意见和想法，不再受限于传统的“填鸭式”教学。这种积极参与的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和实践能力。
那么，如何将趣味课堂落实到学习中呢？首先，教师需要对学生进行系统的培训和引导，解释趣味课堂的含义和重要性，让学生明白趣味课堂的学习方式并乐于接受。其次，在日常的教学中，教师可以灵活运用不同的教学方法，例如小组合作、角色扮演、实验演示等来增加趣味性。同时，教师还可以利用现代科技手段，例如电子白板、网络课堂等来丰富教学内容，使学生感到新奇和有趣。最重要的是，学校也应该重视趣味课堂的建设，为教师提供相应的培训和资源支持，从而形成一个积极的学习环境。
综上所述，趣味课堂对学生的学习有着深远的影响。它不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能够培养学生的创造力和实践能力。为了将趣味课堂落实到学习中，教师需要引导学生去思考和发现问题，并灵活运用各种教学方法和现代科技手段来增加趣味性。同时，学校也需要提供相应的培训和资源支持，营造一个积极的学习环境。相信随着趣味课堂的不断发展和推广，我们的学习将变得更加愉快和有意义。
趣味课堂作文
今年，爸爸妈妈觉得我的作文和阅读不够好，正好听说有个南山竹君作文，口碑也是相当不错的，所以爸爸妈妈就给我在这里报了名，这学期我每周上课的时间是在星期六的上午。
在这里我已经上了十几次课，十几次下来感觉作文课挺有趣，并不是我一开始想得那么枯燥。老师上课风趣幽默，总是在快乐的笑声中，传递给我们很多的写作技巧和课外知识；大多数同学都很喜欢写作，课外书看得也很多，总是在那里侃侃而谈。我在大家的影响下，慢慢开始不再讨厌写作文了。
这一周，我们进行了一次趣味课堂。大家分了小组后，在一个安静的教室里进行了激烈的竞争，答对的一个小组加一分，题目都有点难，十分考验我们的课外阅读量和课堂反应速度。在竞赛结束，我们还进行了课堂写作。
在抢答的过程中，虽然我不是最积极的那一个，但是，我一样有收获。在“词语趣话”这个过程中，我学会了如何去分辨词义；在成语故事中我又知道了一些伟大的历史人物和一些成语的典故。在这一节课中，我是非常快乐的，在这么多课程里，我最喜欢的就是趣味课堂。
在趣味课堂中，我学到了很多的知识，也写了作文，而且不管是玩还是在写作文的时候，我都觉得挺好玩的。今天课堂上讲到的一些文字和文学历史上的小知识，都深深地印在了我的脑海中。
趣味课堂作文
今天好开心呀，因为今天是我们阳光小记者上的第一节课，但对于我们银湖学校的小记者来说已经是我们上的第二节课了。
一上课，老师就问我们中国有哪些传统节日？我认为老师是在考验我们。因为身为一名小记者，必需要知道自己国家的传统节日，所以我们说了好多，但老师却强调了端午节。老师又问端午节为什么要吃粽子？这次真的不懂，这和小记者有什么关系了。但我们还是回答了是为了纪念伟大的爱国诗人——屈原。老师说他就姓屈。屈老师的介绍方法把我们逗笑了，因为这种介绍方法太有趣了。屈老师又问七大奇迹有哪些？我们回答了后，老师又问第八大奇迹又是什么?这一题可把我们难住了。所以我们想了好久才有人说是兵马俑。老师说兵马俑的位置是陕西西安市。而老师的家乡也在那里。后来，我们知道了这叫联想法。我以后一定不会忘记屈老师。
轮到我们介绍了，每个人的介绍都有不足，有的声音太小，有的在乱动，还有的……我虽然记住了他们的不足可是还是犯了一个错误，就是眼睛没有看着大家，下次还要继续努力。
后来屈老师给我们讲了许多知识。还用了勤劳的小蜜蜂来比喻小记者的工作。就这样，快乐的一节课在欢声笑语中结束了。这一节课，我学会了许多东西，我一定要努力做一名优秀的小记者。
朋友：这篇文章写得很不错，小作者抓住老师特别的自我介绍赖进行展开叙述，文末又点明中心主旨，很棒！也希望你多多来稿！
趣味课堂心得体会
作为学生，我们终日在学园中度过，每天上演着一堂堂的课程。而在这些看似枯燥乏味的学习活动之中，趣味课堂像一座充满色彩的乐园，给我们带来别样的体验和感受。在参与趣味课堂的过程中，我深深体会到了它的魅力和意义，心中不禁涌起一股感慨。
首先，趣味课堂让我充分感受到了学习的乐趣。在传统的课堂上，我们往往被重复的知识点和枯燥的学习方法所束缚，缺乏主动参与的机会。而趣味课堂则是以游戏、竞赛等活动形式展开，将知识有机地融入其中，使学习变得生动有趣。例如，在一堂关于数学的趣味课堂上，教师设计了一个数独游戏，让我们运用所学的数学知识去解题。在游戏的过程中，我不仅得到了实践锻炼，还感受到了数学的乐趣，这种参与感和满足感是传统课堂无法比拟的。
其次，趣味课堂培养了我们的团队合作意识和能力。在趣味课堂中，通常需要我们与同伴合作，共同解决问题、完成任务，这不仅提高了我们的团队协作能力，还增强了我们的互助精神。在一次关于合作的趣味课堂中，我和几个同学被分配到一个小组，需要通过合理的分工和紧密的配合来完成一道数学难题。在这个过程中，我们发现每个人都有不同的长处和优势，也学会了倾听和尊重其他人的意见。最终，我们成功地解决了问题，并在合作中获得了满足感和成就感。
再次，趣味课堂激发了我们的创造力和想象力。许多趣味课堂都需要我们自己动手制作东西，如手工、实验等。这种亲身参与和实践的方式培养了我们的动手能力，同时也激发了我们的创造力和想象力。在一堂关于科学实验的趣味课堂中，我和同学们亲自动手做了一个简单的电流实验。通过实验的过程，我们感受到了科学的神奇和美妙，也激发了我们对科学知识的探索和研究的兴趣。这种自主探索和创意实践的方式使我们更容易将抽象的知识转化为具体的体验，从而更好地掌握和理解学习内容。
最后，趣味课堂增强了我们的自信心和学习动力。在传统课堂中，有些同学可能因为在学习中遇到困难或压力而逐渐失去自信心，导致学习动力下降。而趣味课堂则是给予了我们更多的机会去尝试和实践，进一步培养了我们的自信和毅力。在一次趣味英语口语比赛中，我勇敢地走上讲台，用英语进行自我介绍，并与其他同学进行对话。虽然刚开始有些紧张，但在老师和同学们的鼓励和支持下，我逐渐放松下来，并取得了进步。这次经历让我明白，只要敢于尝试，就一定能够克服困难，获得成功，这种自信和动力将激励着我继续努力学习。
总之，趣味课堂不仅为我们带来了乐趣和创造力的释放，还培养了我们的团队合作意识和自信心。它给予了我们更多主动参与的机会，使学习不再只是被动地接受，而是成为我们生活的一部分。我相信，在趣味课堂的陪伴下，我们的学习之路将更加丰富多彩。
趣味课堂作文
以前，我听说南山竹君作文的课非常有趣，就跟妈妈提了一个要求，希望能够来这里上课，妈妈考虑很久之后同意给我报了名。就这样我的愿望实现了，我终于成为了这里的学生。在南山竹君作文我已经快乐地度过了三个学期，现在已经是第四个学期了。
每个学期，这里都会开设不同模式的课，比如活动课，观影课，常规作文课和阅读课……而我最喜欢的是今天的趣味课堂，今天我们又度过了一个非常有趣的上午。一上课，老师就给我们分成了不同的小组，我们组一共三个人。本来我们的小组名叫“奶油组”，但是经过一轮轮的比赛，我们小组的分数总是遥遥领先，于是其他小组都称我们是“最强大脑组合”，其实我们大部分的分数都是靠其中一个组员挣来的，他简直就是我们小组的“最强大脑”。
老师和我们玩的第一个游戏是“智解汉字”。游戏刚开始，我们小组的分数和第一小组的分数就差了半分；到了第二个游戏时，我们和第一组的分数还是十分接近，双方的竞争处于胶着状态。终于到了第三个游戏，我们奋勇争先，慢慢的第一小组和我们组的分数开始出现差距，最后简直天差地别。比赛结束时第一组的分数是10分，第二个小组8分，而我们组是14分！
快乐的文字游戏之后，是我们的写作环节。静下心来写作，这些趣味课堂的感受时，我又回顾了很多精彩有趣的瞬间，在快乐的游戏中不知不觉地又获得了很多的知识。而且通过这个游戏，我还懂得了——要想获得成功，就应该团结起来、奋勇争先。
提升英语课堂趣味
英语课堂需要趣味教学。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？我觉得可以从以下几点入手：
一、培养正确心态，树立学习信心。
首先培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。培养“为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；“先付出后收获”的心态；激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
二、建立情感沟通，融洽师生关系。
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。因此，教师要主动建立情感沟通，与学生建立良好的师生关系。关系和谐，感情融洽，学生才会进得来，留得住，其乐融融地搞好学习。
三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛。
轻松愉快的学习环境，其乐融融的学习气氛对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，因此，教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，不断提高听、说、读、写的基本能力。
四、采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。
实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，即便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要根据教学内容的不同，探索与之相应的好的教学方法，采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。
比如教字母，教师可以把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，其乐融融，印象自然深刻。
再比如教数字，可以让学生收集自己家里所有的数字，如电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码，全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱等等。这样一节枯燥的数字课就会上得热闹非凡，学生们也会兴趣盎然。
教单词的时候利用具体情景，培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。比如教window，我们就可以使用直观教具，指着窗户问：“what’sthis？”然后用英语介绍：“it’sawindow.”接着再重复几次，窗户的音形意就深深印在学生脑子里，以后看到窗户他们就会脱口而出window。教师还可以用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：look!iamclosingthedoor.iamwritingsomewordsontheblackboard.然后利用手势、动作指导学生模仿做，效果也比较好。总之，利用具体情景教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。
此外，教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文，可根据体裁和内容的不同，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得有趣，用得机会多，效果必然好。
总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。