通过写心得体会，我们可以回顾自己的经历，总结经验教训，并更好地应对未来挑战。在这里分享一些心得体会的范文，希望能够为大家提供一些借鉴和参考。
综合探究实验心得体会
综合探究实验是在学科学习中非常重要的一环，通过这一实验活动，学生能够将课堂所学的理论知识付诸于实践，加深对课本内容的理解与应用。在进行综合探究实验的过程中，我所学到的不仅仅是实验的操作技巧，更重要的是培养了我自主学习、动手实践和团队合作的能力。
第二段：自主学习的培养。
综合探究实验给予了我们足够的自主学习的空间，我们可以根据实验的要求自由选择实验材料和实验流程。这种自主学习的方式使我们不再依赖老师的指导，而是通过自己的努力和思考来解决问题。在整个实验过程中，我积极主动地查阅资料，探究与实验内容相关的知识，提高了我对相关学科知识的理解和运用能力，培养了我独立思考和解决问题的能力。
第三段：动手实践的重要性。
综合探究实验要求学生亲自动手进行实验操作，这对我们学生来说是一个很好的机会，可以通过亲自操作实验装置和进行实验步骤来加深对学科知识的理解。例如，在进行化学实验时，我们自己动手配制溶液，观察物质变化，不仅使我们更加直观地感受到化学反应的过程和规律，也使我们更加深入地了解了实验原理和实验技巧。通过动手实践，我对所学的理论知识有了更深层次的理解，更加牢固地掌握了相关的实验技能。
第四段：团队合作的锻炼。
在综合探究实验中，我们通常需要与同伴合作完成实验任务。团队合作不仅要求我们互相信任、相互支持，还需要我们分工协作、密切配合。通过与同伴的合作，我学会了倾听和理解他人的观点，更好地沟通和协调团队的工作，克服团队中出现的问题和矛盾。在实验过程中，我发现团队合作的重要性，只有团队齐心才能够使整个实验顺利进行，我也更加意识到了集体智慧的力量，通过与他人的合作取得了更好的实验效果。
第五段：收获与感想。
通过综合探究实验，我不仅学到了实验中所需的操作技巧和实验原理，更重要的是培养了我自主学习、动手实践和团队合作的能力。在实验过程中，我面临了许多挑战和困难，但是通过自己的努力和与同伴的合作，我不仅解决了实验中出现的问题，也提高了自己的实验技能。综合探究实验让我深刻体会到了实践对理论的重要性，实验成果的收获也增强了我对学科知识的兴趣。我相信，这些经验和体会将对我今后的学习和工作产生积极的影响，使我更加勇于探究和创新。
英语探究实验心得体会
第一段：引言（100字）。
英语探究实验是我在高中学习生涯中最有趣的一次实践。我们班参与了一项基于英语学习的科学实验，通过实验的结果和我们所学的知识进行探索和研究。在实验过程中，我深刻地体会到了科学的魅力和英语学习与现实生活的联系。在这篇文章中，我将分享我的实验心得体会，并讨论它们对我英语学习的影响和启示。
第二段：实验过程的描述（200字）。
在实验中，我们的任务是研究婴儿们乳房偏好的性别差异并探讨其可能的原因。我们组织了一系列的观察和记录，收集了一定数量的数据。通过统计分析，我们发现男婴儿偏好右侧乳房，而女婴儿则没有明显的乳房偏好。从这一结果中，我们认为可能受到性别的生物学差异影响，但也不排除其他社会和文化因素的可能性。这个发现激发了我对科学研究和数据分析的兴趣。
第三段：实验心得及对英语学习的影响（300字）。
通过这次实验，我学会了如何设计和进行实验，并分析和解释实验结果。实验过程中，我需要用英语与同组成员和老师进行交流，共同制定实验计划和讨论结果。这让我意识到英语不仅仅是一个学校课程，它也是连接人与人之间的交流的重要工具。同时，实验中需要阅读和理解大量的英文相关文献资料。这锻炼了我的阅读和理解能力，并且提高了我对英语语法和词汇的理解和应用能力。
第四段：实验心得及对科学研究的启示（300字）。
这次实验让我深刻地认识到科学研究的重要性和魅力。实验的过程中，我不断思考和提问，试图找到问题的答案。尽管结果并不总是令人满意，但这个过程让我体会到科学研究的乐趣和成就感。我还学到了实验的重复性和可靠性的重要性，以及如何在研究中考虑到其他可能的变量。这些对我的科学研究兴趣产生了深远的影响，我希望将来能够继续进行自己的科学探索。
第五段：总结（200字）。
通过这次英语探究实验，我不仅提高了英语水平，还对科学研究有了更深的认识。我明白了科学研究的方法和规律，并体验到了科学探索的快乐。我也意识到英语并不仅仅是一门课程，它是沟通和交流的桥梁，对我未来的学习和职业发展都具有重要意义。通过这次实验，我找到了自己的兴趣和潜力，并为将来的学习和生活奠定了坚实的基础。
总结来说，这次英语探究实验让我受益匪浅，不仅提高了我的英语水平，还打开了我的科学研究之门。无论是对于个人发展还是对于学科的深入理解，这次实验都是一次宝贵的经历。我对未来充满信心，并期待在英语学习和科学研究的道路上继续前进。
探究实验的心得体会
第一段：引言（100字）。
探究实验是一种学科综合性的活动，它能激发学生的好奇心和思考能力。在过去的学习中，我参与了一些探究实验，通过亲身经历，我深刻体会到了探究实验给我带来的种种益处，获得了一些宝贵的心得体会。
第二段：探究实验培养科学方法论（250字）。
探究实验过程中，我将问题拆解为可量化的实验步骤，并且根据实验结果不断调整假设并验证，从而培养了科学研究的方法论。在一次研究蒸发速度的实验中，我首先根据问题生成了假设，并确定了实验的变量和影响因素。随后，我设计了实验步骤，包括搭建实验装置、控制变量、记录数据等。在实验过程中，我根据每一步的结果进行分析，并不断调整假设和进行二次实验。通过这个实验，我体会到了科学方法论的重要性，它能让我们在未知领域中循序渐进地探索。
第三段：探究实验激发创新思维（250字）。
探究实验能够激发学生的创新思维。在我参与的一次火焰颜色实验中，我发现通过加入不同的化合物可以使火焰产生不同的颜色。于是，我开始思考是否能够利用这种原理制作出一种简单的火焰探测器。我收集了相关材料进行实验，并尝试改进和优化实验装置，终于成功制作出了一个简易的火焰探测器。通过这个实验过程，我深刻感受到了探究实验对于培养创新思维的重要性，它让我在实践中学会运用已有知识解决实际问题，不仅提高了我的实验技能，还培养了我的创新意识。
探究实验通常需要同伴的合作，这锻炼了我的团队合作意识和能力。在一次探究实验中，我与两名同学合作研究了植物光合作用。我们分工明确，共同收集资料、设计实验步骤以及进行实验操作。在实验过程中，我们相互交流、共同讨论，并及时解决出现的问题。通过共同的努力，我们取得了不错的实验结果。通过这个实验，我学到了合作的重要性，意识到在团队中互相信任和配合是非常关键的，这些都是在日后工作和学习中必不可少的能力。
第五段：总结（350字）。
通过参与探究实验，我受益良多。首先，我学会了科学方法论，能够合理设计和进行实验，并通过实验过程不断调整和改进思路。其次，通过探究实验，我培养了创新思维，学会将已有知识与实际问题相结合，解决实践中的难题。最后，我意识到团队合作的重要性，从实验中学会与他人合作，共同解决问题。
总之，探究实验是一种富有挑战性和意义的学习方式，它培养科学方法论，激发创新思维和提升团队合作。在以后的学习和工作中，我会继续积极参与各种探究实验，不断提升自己的科学素养。
综合探究实验心得体会
近年来，随着教育改革的深入，综合探究实验在学生身上发挥了重要作用。综合探究实验不仅有助于培养学生的实际动手能力，更重要的是培养了学生的综合思考和创新意识。通过一系列的实验活动，我深刻认识到实验是吸收知识和发展能力的重要手段。以下是我在综合探究实验中的心得体会。
首先，实验是让学生发散思维的良好机会。在传统教学中，我们被动地接受老师灌输的知识，而在实验中，我们需要主动去发现问题和解决问题。实验过程中，我时常遇到意想不到的结果和问题，这时我就需要调整思维方式，寻找新的解决途径。这样，我不仅可以加深对知识的理解，还可以培养自己的发散思维能力。
其次，实验是培养学生实际动手能力的有效途径。在实验中，我们需要亲自操作设备、调整实验参数，这锻炼了我们的实际动手能力。例如，在一次物理实验中，我需要用光栅测量光的波长。这个实验需要非常精确的操作和调整，因此我需要反复实践并摸索出最佳方法。通过实验，我不仅增强了实际动手能力，还培养了我的细心观察和分析能力。
再次，实验培养了我们的团队合作和沟通能力。在实验过程中，我们通常需要与同组的伙伴一起合作完成任务。在合作中，我们需要互相理解、分工合作，这锻炼了我们的团队合作和沟通能力。例如，在一次化学实验中，我和我的同组合作完成了一个涉及多个步骤的实验。在实验过程中，我们需要相互配合，及时传递信息，以确保实验的顺利进行。这个实验不仅让我深刻体会到团队合作的重要性，还让我学会了与他人进行有效沟通。
此外，实验是培养学生创新意识的重要途径。在实验中，我们需要面对未知的问题和挑战，这要求我们发挥自己的创造力和创新能力。在一次生物实验中，我们需要观察和研究一种未知的昆虫。在实验过程中，我面临许多困难和难题，但通过观察和思考，我发现了一些新的特点和规律。这个过程激发了我对昆虫和生物的兴趣，也让我认识到创新是解决问题的重要途径。
综合探究实验是培养学生综合能力的重要手段。通过实验，我们可以发散思维、锻炼实际动手能力、培养团队合作和沟通能力，同时也培养了我们的创新意识。因此，我深深地感受到实验的重要性，认识到实验对于我们的成长和发展有着重要的影响。
总之，综合探究实验是促进学生发展的重要途径。通过实验，我们可以培养学生的综合思考能力和创新意识，提高实际动手和团队合作能力。作为一名学生，我会继续努力，积极参与实验活动，不断提高自己的综合能力。
探究实验的心得体会
探究实验是一种广泛应用于科学研究中的方法，它通过观察、实验和推理来获取知识。在过去的一段时间里，我有幸参与了一些探究实验，并从中收获了很多。在此我想分享一些我对探究实验的心得体会。
第二段：实验设计。
在参与探究实验时，一个重要的方面是实验设计。一个好的实验设计能够确保我们得到可靠和准确的结果。对于我来说，我学会了如何制定一个明确的实验目标，并设计适当的方法来测试假设。在实验过程中，我还学会了如何控制实验变量，以确保实验结果是由我们要研究的因素所引起的变化。通过这些实践，我明白了实验设计对于科学研究的重要性，也学会了如何进行一个出色的实验设计。
第三段：数据收集和分析。
探究实验的另一个重要环节是数据收集和分析。正确收集和分析实验数据能够提供有力的证据，支持我们的研究结论。在实践中，我掌握了使用测量设备和工具来收集数据的技巧，并且学会了使用计算机软件和图表来分析和展示数据。此外，我也了解到了数据的变异范围和误差，以及如何处理异常数据以确保结果的准确性。通过实验数据的处理和分析，我深刻认识到了数据在科学实验中的重要性和作用。
第四段：团队合作与批判精神。
参与探究实验的过程中，我也体会到了团队合作和批判精神的重要性。实验往往需要与他人密切合作，分享思路和交流实验结果。通过与团队成员的合作，我学会了如何分工合作，充分利用每个人的技能和才能来完成实验任务。同时，在与他人的互动中，我学会了更多地思考和质疑，以确保实验的可靠性和有效性。团队合作和批判精神的培养使我成为了一个更为全面发展的科学研究者。
第五段：结论。
通过对探究实验的参与和实践，我收获了很多宝贵的经验和知识。我学会了制定明确的实验目标并设计有效的实验方法，掌握了正确收集和分析实验数据的技巧，培养了团队合作和批判精神。这些经验使我更加熟练地运用科学研究的方法，也让我明白了探究实验在科学进步中的重要性。我相信，将来我会继续探索探究实验的奥秘，并将所学运用到未来的科学研究中去。
实验探究课心得体会
在上学期的实验探究课上，我有幸参加了多次实验，并深有体会地领悟到了实验探究的重要性。这是一种积极主动的学习方式，通过自己动手、动脑思考，不仅能够巩固理论知识，还能培养自己的观察、实验设计以及解决问题的能力。以下是我在实验探究课上的心得体会。
首先，实验探究课的实施能够拓宽我们的思维方式。传统的理论课程常常将知识灌输给学生，学生只需被动接受。然而，在实验探究课上，我们需要根据老师的指导自己完成实验过程并分析结果。这个过程需要我们主动思考，发现问题，并使用合适的工具和方法解决它们。这样的学习方式培养了我们的创新思维和解决问题的能力。
其次，实验探究课提供了将理论知识运用到实际中的机会。在课堂上，我们经常遇到抽象的理论概念，学起来较为困难。然而，通过实验探究课，我们能够将这些抽象的理论概念具象化，并进行观察和实验。例如，在化学实验中，我们可以通过自己动手合成产物，观察各种现象，从而加深对于化学方程式、化学反应原理的理解。这种将理论知识应用于实际中的学习方式，加深了我们对理论知识的记忆和理解。
第三，实验探究课培养了我们的团队合作精神。在实验探究课上，我们往往需要分组合作完成实验。在合作的过程中，我们需要互相沟通、合理分工，以保证实验的顺利进行。在实验中，我经历了许多困难和问题，但通过团队合作，我们能够集思广益，共同解决问题。这样的合作经历不仅提高了团队合作能力，更培养了我的责任心和信任他人的能力。
最后，实验探究课增强了我们的实践能力。在实验室中，我们接触到了各种实验设备和仪器，学会了正确使用它们。通过实验的过程，我们学会了如何进行观察、收集数据和分析结果。这些实践技能在未来的学习和工作中无疑将起到重要的作用。实验探究课提供了一个独特的实践平台，培养了我们的实践能力，为我们未来的发展打下了坚实的基础。
总而言之，实验探究课对我的学习和成长发挥了积极的作用。通过实验探究，我拓宽了思维方式，将理论知识运用于实际，培养了团队合作精神以及实践能力。希望在今后的学习中，我能够继续保持实验探究课的积极态度，不断探索、思考并解决问题，实现个人的成长与发展。
大学物理探究实验心得体会
大学物理探究实验作为课程的一部分对于学生们来说起着非常重要的作用。通过实践探究，学生们不仅能够更好地理解物理知识，还能锻炼自己的动手实验能力和解决问题的能力。在参与这门实验课程的过程中，我不仅学到了课本上没有涉及的知识，还获得了一些宝贵的体验和体会。在这篇文章中，我将分享我在大学物理探究实验中的心得体会。
第二段：实践探究的重要性。
实践探究是大学物理教育中非常重要的一环。通过实验，我们可以亲手操作，观察和记录实验现象，从而更加深入地理解物理原理。而通过实践，我们还能锻炼自己的动手能力和实验操作技巧，这对于未来从事科研工作或者工程实践有着重要的意义。通过进行实践探究，我们能够彻底领会物理定律，而不再局限于书本上的理论。
第三段：独立思考的培养。
在大学物理探究实验中，我们不仅仅是在进行实验操作，更是在培养独立思考和解决问题的能力。实验过程中，我们会遇到各种问题，需要自己去分析和解决。而且，大学物理实验通常只给出一些基本的实验要求，学生们需要根据自己的兴趣和想法进行进一步的探索。这样一来，我们不仅能够学到更多的知识，还能够培养出批判性思维和创新思维，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
第四段：团队合作与交流。
大学物理探究实验也是一个团队合作和交流的过程。在实验中，我们通常需要分组进行操作，每个组员负责不同的任务。在与组员的合作中，我们能够更好地理解和掌握实验内容，相互协作，完成实验任务。同时，在实验结果的讨论和展示中，我们也要与同学们进行充分的交流，分享自己的发现和体会。通过团队合作和交流，我们不仅能够提高自己的学术水平，还能够培养良好的沟通和协作能力。
第五段：对实验方法和实验技巧的重视。
在进行大学物理探究实验时，合理的实验方法和熟练的实验技巧是非常重要的。实验方法的选择和实验过程的规范性直接影响着实验结果的准确性和可靠性。通过实验课程，我们能够学到一些常用的实验方法和技巧，并且在实践中不断磨练和改进。这对于我们进行科研工作或者工程实践都是至关重要的。因此，我们应该重视实验方法和实验技巧的学习与应用，以提高实验的质量和效果。
结论：
通过参与大学物理探究实验，我不仅在学术方面有了很大的收获，也培养了自己的动手能力、独立思考能力、团队合作能力和实验技巧。在今后的学习和工作中，我将更加注重实践探究，不断提升自己的专业素养和能力。同时，我也期待着在未来的实验课程中，能够有更多的机会去探索和发现，为科学研究和工程实践做出自己的贡献。
英语探究实验心得体会
第一段：引言（介绍实验背景）。
通过实验，我深入探究了英语学习的方法和技巧，从传统的语法学习向更注重实际运用的学习方式转变。这次实验给我提供了一个宝贵的机会，让我在实践中发现并掌握了更多有效的学习策略，提高了我的英语水平。
第二段：实验过程与观察结果。
实验中，我采用了各种学习方法，包括听力训练、口语练习、阅读理解等方面。通过听力训练，我发现了自己在听英语时常常遇到困难的原因，例如音频中的语速较快或者有些生词不熟悉，这促使我更加努力地提高自己的听力水平。在口语练习中，我不再只重视语法正确性，而是注重流利性和实际运用。通过反复练习，我逐渐克服了紧张感，提升了自信程度。在阅读理解上，我学会了通过上下文的线索来理解文中的难词，同时我还掌握了一些解题技巧，提高了速度和准确性。
第三段：有效学习策略的发现。
在实验中，我不仅学到了一些具体的技巧，还发现了一些实用的学习策略。首先，养成良好的学习习惯是非常关键的。每天坚持一定的学习时间，提高英语学习效率。其次，积极参与英语学习活动。在实验中，我积极参加了听力角色扮演、口语比赛等活动，这让我在实践中巩固所学，提高了英语运用的自信心。最后，及时反馈和纠正错误也是提高英语能力不可或缺的一环。在实验过程中，老师不仅给予了大量的指导，还及时帮助我们纠正了一些发音、语法等问题，这让我更加了解自己的不足并及时纠正。
第四段：实验成果与收获。
通过这次实验，我取得了很大的进步。在最初的时候，我会常常犯一些简单的语法错误，但现在我能够正确地运用所学的语法知识。我在阅读理解和听力方面的能力也得到了提高。最令我自豪的是，在口语表达方面我取得了显著的进步。实验中，我积极参与口语训练活动，不断练习和实践，现在我能够流利地用英语表达自己的观点，与他人进行简单的对话，这是我非常自豪的成就。
第五段：总结与展望。
通过这次实验，我深刻体会到了学习英语的乐趣和重要性。我发现了一些非常有效的学习策略，并在实践中进行了运用，取得了一定的收获和成就。但是，我也明白自己仍然有很大的提升空间。未来，我将继续保持对英语学习的热情，坚持每天的练习和学习，不断提高自己的英语水平。我相信，只要我不断努力，克服困难，英语学习的路上必将越走越宽广。
探究高中物理实验教学
(1)做实验成了背实验。
教师注重讲解实验原理、步骤、注意事项，甚至连实验结果都会和盘托出，直接呈现。
学生不需要动手实验，也没机会动手实验，只需要记住老师讲授的实验内容，这样，做实验演变成了“背实验”，一节实际操作的实验课就演变成了一节理论课，学生兴趣不大。
(2)实验课互动少。
通常是学生机械地、盲目地照搬教师安排的实验计划。
(3)分组实验自主少。
由于书本的约束多，造成学生自主发挥得少;分组实验中，个别学生学习兴趣不浓，只是在旁边观望，而不是实验的参与者。
(4)常规实验探究少。
对于教材中的众多实验来说，多数是验证性实验，而探究性实验实在是少之又少。
学生对实验的认识只停留在表面上，体会不到实验的真正意义，当然也就谈不上探究与创新。
(5)实验结果单薄。
课堂上的实验往往只是为了验证教师设计的实验计划是否成功，学生很少从实验中真正得到启发。
物理建模作为解决问题的一种方式，是解题过程中的重要组成部分，它突出地呈现了对原始问题的分析、假设、抽象的物理加工过程和物理工具、方法、模型的选择和分析过程，较完整的体现出学物理和用物理的关系。
物理学是一门以实验为基础的学科。
物理实验是一种可实现的、科学的实践活动，其目的在于获得物理思维的材料，检验物理理论规律或假说是否正确。
利用建立物理模型，可得出一些与实验事实相符合的结论，从而解释物理现象或实验定律。
例如，爱因斯坦建立了“光的波粒二象性”模型对“光电效应”实验事实作出了完美解释。
新课程标准明确指出：高中物理课程应该促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。
运用建模教学开展高中物理实验教学，是提高学生分析问题和解决问题能力不可缺少的环节。
根据这几年的教学实践，笔者把用建模推动高中物理实验教学的做法归纳如下：
3.
1用建模教学培养学生对常规实验的兴趣。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是一种直接的动力。
良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。
正如教育家布鲁纳所说的“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
物理建模教学中我们要有意识地创设情景，可以根据生活、生产中的实际问题提炼出物理模型，将学生引入其中，激发学生学习动机、培养学习兴趣。
3.
2让学生先建模后实验，避免盲目机械实验。
所谓“通过模型解决问题”，就是根据物理的基本性质和特征，分条缕析，剖切成各个层次的过程模型，并抓住同一模型中各类问题的共同特性，列举有代表性的实体模型，综合运用各种物理知识，各种定理、定律，运用不同的观点、方法，归纳出解决问题的一般途径和方法技巧。
让学生先建模，后实验的做法可以有效避免学生“动手不动脑”，机械的进行实验。
自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。
决定某一个现象的产生和变化的因素往往也很多。
为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其它两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。
3.
3以建模来引导实验，最终收获实验的创新性、探究性、自主性、拓展性。
书本上大多数的物理实验约束多，这样就造成学生自主发挥得少，实验实施的过程中，个别学生学习兴趣不浓，只是在旁边观望，而不是实验的真正参与者。
为调动的他们的学习积极性，培养学生的创新能力，教师可以引导他们完成一些实验设计。
我们可以有效地将建模教学应用到实验教学中，解决传统的物理实验教学存在的弊端，让学生认识到物理建模是一种解决问题的良好方法。
运用物理模型开展高中实验教学，可使学生对物理实验本质的理解更加细致深入，对物理实验问题的分析更加清晰明了，培养学生对常规实验的兴趣，促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，从而提高科学素养。
作者:杨耀忠单位:吉林省吉林市双吉中学。
探究蜡烛实验报告
探究实验目的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。
实验用品：一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
实验步骤与方法：
1.观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度；嗅其气味。
现象：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，无气味，由白色的棉线和石蜡组成。
2.用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。
现象：石蜡漂浮在水面上，不溶于水。
结论：石蜡是一种密度比水小，不溶于水的固体。
3.点燃蜡烛，观察其变化及其火焰和其各层温度的比较。
现象：石蜡受热时熔化、蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热。
烛焰分三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心最低。
结论：石蜡受热会熔化，燃烧时形成炭黑。
4.干燥的烧杯罩在烛焰上方，观察烧杯壁上的现象片刻，取下烧杯，倒入少量石灰水。振荡，观察其现象。
现象：干燥的烧杯壁上出现了许多小水珠。取下烧杯后迅速倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变得浑浊。
结论：蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变浑浊的二氧化碳两种物质。
5.熄灭蜡烛，观察其现象，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，观察有什么现象发生。
现象：熔化的石蜡逐渐凝固，白色棉线烛心变黑，易碎。用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛会重新燃烧。
结论：石蜡遇冷凝固，燃烧时产生炭黑，棉线炭化，白烟由细小的石蜡颗粒构成，有可燃性。
实验结论：
蜡烛在空气中能够燃烧，在燃烧过程中和过程后能产生许多新的物质。
问题和建议：
生物探究实验设计论文
电工仪表是用于测量电路中的各种电参量(如电压、电流、功率等)和元件参数(如电阻、电容等)的仪表，分为指针式仪表和数字式仪表2大类。其中，指针式仪表是利用指针在表盘上的偏转程度来对被测量的大小进行指示，具有简单直观的优点。实验要求:设计一个指针式直流电压表，量程分为100mv、1v、10v、100v4档。
2动态元件参数的测量。
作为电路中的动态元件，电容和电感参数的测量方法有多种:交流电桥法、rlc串联谐振法、电压法、时间常数法等。实验要求:用3种以上的方法测量电容和电感的参数。实验方案举例:用时间常数法测量电容的参数。将电阻r和被测电容c串联，构成一阶rc动态电路，以幅度为us的脉冲信号作为输入信号ui，合理地选择电阻r的'值，用示波器观察uc的波形，使电容c两端的电压uc。
3数模转换器的设计。
由于数字电子技术的迅速发展，尤其是计算机在自动控制、自动检测以及其他许多领域中的广泛应用，用数字电路处理模拟信号的情况也更加普遍了。为了能够使用数字电路处理模拟信号，必须把模拟信号转换成相应的数字信号，方能送入数字系统(例如计算机)进行处理。同时，往往还要求把处理后得到的数字信号再转换成相应的模拟信号，作为最后的输出。可见，数模转换器是一种非常实用的电路。同时，在很多情况下，它还是构成模数转换器的基本单元。常用的数模转换电路(d/a转换器)包括t型电阻网络d/a转换器、权电阻网络d/a转换器、权电容网络d/a转换器、权电流型d/a转换器、开关树型d/a转换器等，它们都可以用电阻、电容、开关等常用的电工元件来进行设计。实验要求:设计两种不同的数模转换电路，以4位二进制数字信号作为输入，通过电路将其转换为对应的模拟电压。
4放大电路的设计。
放大电路是一种应用广泛的电子电路，在电子技术中具有非常重要的地位。在分立元件构成的放大电路中，起核心作用的是三极管或场效应管;在电子技术中得到普遍应用的集成运算放大器，也是以三极管或场效应管为基本单元构成的。三极管和场效应管的交流小信号模型可分别用电流控制的电流源(cccs)和电压控制的电流源(vccs)来表示，因此，在没有实际三极管和场效应管的情况下，利用受控源这一基本的电工元件，同样可以设计出各种放大电路。实验要求:利用受控源设计一个2级放大电路，要求电路输入电阻大，第1级电压放大倍数为－30，总的电压放大倍数为600。
5结束语。
电工技术综合性实验有助于学生对电工技术知识的全面掌握和创新能力的培养，并促使学生了解电工技术的实际应用，增强他们的学习兴趣。上述综合性实验内容已在国防科技大学电工技术实验室得到应用，得到了学生的普遍欢迎以及各级领导和专家的充分肯定。
课堂实验探究
【课堂探究】探究一:探究实验1——对蜡烛及其燃烧的探究问题11:蜡烛燃烧实验探究的目的:观察蜡烛燃烧的变化,并探究蜡烛燃烧的产物。
问题12:对蜡烛及其燃烧探究的实验过程探究步骤观察物质的性质结论与解释观察蜡烛的制作材料烛芯棉线,外壳石蜡蜡烛由棉线和石蜡制成点燃前观察蜡烛的色、态、形、味无色、圆柱形固体、有特殊气味石蜡的物理性质用小刀切下一块石蜡很容易切下来石蜡的硬度小将切下的石蜡放入水中浮在水面石蜡的密度较小燃烧时点燃蜡烛,观察蜡烛燃烧的过程及火焰石蜡一边熔化,一边燃烧。火焰分为三层石蜡具有可燃性取一根火柴梗,迅速平放在火焰上,1s后取出最外层处先变黑,被炭化外焰温度最高用一只干燥的烧杯罩在火焰上方烧杯内壁有水珠蜡烛燃烧有水生成用一只内壁被澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上方澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧有二氧化碳生成熄灭后将蜡烛熄灭烛芯上有白烟冒出石蜡蒸气被冷凝成固体用火柴点燃刚熄灭的白烟白烟燃烧白烟具有可燃性探究二:探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究问题21:对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的目的:人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同。
探究实验日志。
探究实验专题训练。
探究电路作图实验。
探究高中物理实验教学
对于物理实验课堂而言，好奇心是学生学习的一大动力，但是在传统的高中物理实验教学课堂上，物理实验教学主要是以演示性的实验教学为主，学生始终处于被动学习的位置，这会让学生觉得物理实验课堂枯燥乏味，很难长时间保持物理学习的兴趣和热情，也不利于学生对物理知识和物理现象的认知、理解与记忆，在很大程度上违背了物理学科教学的客观规律.
因此，在高中物理实验课堂上，高中物理教师要打破传统实验教学思维的限制，要积极创设有吸引力的问题情境，激发出学生在物理实验学习中的探究欲望.
例如，在高中物理“摩擦力”的教学中，教师不妨先设置一些“趣味化”的实验，从而会有效激发出了学生对物理实验的学习兴趣.
二、强调物理实验教学的生活化，拓宽学生的实验空间。
在高中物理实验教学中，存在理论知识是比较抽象的，单纯让学生观察实验、记诵知识，不仅不利于学生对物理实验的掌握，也容易让学生感觉物理知识学习起来比较枯燥，影响到学习热情的保持.
但是，物理课程作为一门与现实生活联系十分紧密的科学，如果教师能够加强物理实验教学的生活化设计，不仅可以让学生充分认识到物理科学的价值，还能够降低学生学习物理实验的心理障碍，激发出学生对于物理实验的求知欲和探究欲.
因此，高中物理教师在课堂教学环节，要有意识的将生活化教学策略贯彻于物理实验教学当中，通过更多的生活现象与案例的引入，拓宽学生在物理实验课堂上的探究空间，最大限度地发挥个人的主观能动性，在亲自动手实践中实现物理知识结构的完善以及物理探究精神的培养.
三、优化实验教学流程，培养学生的创新意识。
知识来源于生活，又应用于生活，基于高中物理实验教学的实践性、应用性等主要特征，以及在培养学生实践创新能力方面的重要职能.
高中物理教师在实验课堂上必须保证学生的“主人翁”地位，增强学生在物理实验课堂上的主体意识，促进学生物理科学思维能力和创新思维能力的发展.
对此，高中物理教师可以在原有物理教学方案的基础上，对原有的实验流程进行改进和优化，这样一方面可以帮助学生加深对物理知识的理解，提高学生的物理应用意识以及独立解决现实问题的实践能力.
例如，根据自己所学的“牛顿运动定律”的相关内容，引导学生自己设计实验流程，这样增强了学生发现问题、解决问题的能力，培养了创新意识和探究精神.
四、加强学生动手实验过程的指导。
在高中物理实验教学中，让学生边做边学，实现理论学习与实验操作的有效结合，无疑是最理想的物理实验教学模式.
但是，每个学生的'物理知识基础、兴趣偏好、学习积极性等都不尽相同，如果教师单纯进行统一化的指导，难以实现理想的效果.
这就需要高中物理教师能够结合物理实验课堂上每个学生的个性化特征，以及在实验过程中面对的各种困难和遇到的各种问题，采取有针对性的指导策略和引导措施，强化对学生实验过程的监督和控制，提高学生在自主实验过程中的科学性和针对性，维护好课堂教学秩序.
尤其是在教学评价环节，要全面考核学生在物理实验中表现出的学习态度、进步情况、动手实践能力，保护好学生亲自动手实验的信心和勇气，提高学生的自主学习能力.
总之，随着新课改理念的不断贯彻与实施，高中物理教师在实验教学中，必须转变传统以单向演示实验为主的教学方式，要给学生更多亲自动手、主动思考的空间，增强学生在物理实验课堂上的主体意识和探究欲望，从而让高中物理实验教学更具趣味性、实践性、探究性，加快学生物理科学思维能力的养成.
作者:王维肖利单位:吉林师范大学吉林省德惠市第一中学。
中考化学实验探究题
1.(2020九下·蒙城月考)如图是初中化学实验室制取气体的常用装置图，请回答下列问题：
(1)仪器a的名称是________;。
(3)实验室制取氢气选择的发生装置是________(填字母)，该发生装置还可以制取的气体________(填化学式)。
(4)若用f装置收集二氧化碳气体，检验气体收集满的操作方法是________。
2.(2020九下·宿州月考)某同学设计了如下图所示的装置，用于实验室制取co2并对它的部分性质进行探究，按要求答题。
(1)仪器m的名称是________，图a中发生反应的化学方程式为________。
(2)若要图b中的两个气球悬浮在空气中，则气体甲可能是________(填序号)。
a.空气b.氧气c.氢气。
(3)往图c中的试管通入co2，当出现________现象，表明石灰水中的溶质刚好完全反应。
(4)向图d中的塑料软瓶中倒入一定量的naoh溶液，迅速拧紧瓶盖，振荡，可观察到瓶子变瘪。若使塑料软瓶恢复原状，可用注射器向瓶中注入过量的________(填试剂名称)充分反应即可，反应完成后瓶中溶液的溶质是________(填化学式)。
实验探究心得体会
第一段：引入实验探究的意义和重要性（200字）。
实验探究是科学研究的重要手段之一，通过实际操作和观察，我们能够深入探究事物的规律和原理，加深对知识的理解和掌握。在进行实验探究的过程中，我通过大量观察、记录和分析的工作，从中汲取了丰富的实践经验和探究精神。在这一过程中，我深刻地意识到实验探究对于培养创新思维、培养科学精神的重要性，下面将分享一些心得体会。
第二段：实验探究中的观察与实践（250字）。
在实验探究中，观察是至关重要的一环。通过仔细观察，我能够发现一些细微的变化、现象、规律等，这些观察不仅让我对事物的特性有了更深入的了解，也增强了我发现问题和解决问题的能力。例如，在进行植物生长实验时，我发现不同光照条件下植物的生长速度不同，经过反复观察和实践，我总结出了一套科学的光照控制方案，从而促进了植物生长的健康发展。
第三段：实验探究中的总结与归纳（300字）。
在进行实验探究的过程中，总结和归纳是不可或缺的环节。通过总结，我能够把分散的知识点进行系统整理、归纳和总结，从而提高对知识的掌握和理解。例如，在进行物理实验时，我总结了光线的折射规律，得出了对光线折射角和入射角之间的定量关系，使我更好地理解了光的折射现象。总结和归纳的过程中，我逐渐培养起理论思维和逻辑思维的能力。
第四段：实验探究中的创新思维（250字）。
实验探究培养了我的创新思维。在实验探究中，常常会遇到一些未知的问题和困难，而解决这些问题往往需要我们寻求新的思路和方法。例如，在进行化学实验时，我遇到了未知溶液的组成成分，通过摸索和分析，我设计了一套严密的实验方案，并成功解决了这个问题。这个过程让我从中得到了创新的快乐和成就感。实验探究培养了我的观察力、分析能力和解决问题的能力，为我日后的学习和工作打下了坚实的基础。
第五段：实验探究中的科学精神与思考（200字）。
实验探究不仅仅是为了增加知识的积累，更是为了培养我们的科学精神和思考能力。在实验探究中，面对种种问题和挑战，我们需要付出努力和耐心，勇于尝试和冒险。只有具备了批判性思维和质疑精神，才能在实验探究中做出准确的判断和有效的实践。这种科学精神和思考能力，都是我们日后成为一名合格的研究者和决策者所必备的素质。
总结：通过实验探究，我不仅掌握了一定的实践技能，更培养了创新思维、科学精神和质疑精神。实验探究让我学会了自主探索和解决问题的能力，也为我打开了科学研究的大门。我将继续保持实验探究的热情，不断积累实践经验，为将来的科学研究和创新发展做出贡献。
实验探究心得体会
在科学研究、学术探索等领域，实验探究是一种重要的方法。实验探究能够帮助我们获取真实可靠的实证数据，发现规律，解决问题。而正是通过实验探究，我在学习和工作中获得了许多宝贵的经验和启发，下面就让我分享一些我个人关于实验探究的心得体会吧。
第一段：实验探究的意义和目的。
实验探究是科学研究和学术探索的重要方法之一。通过实验，我们可以确定因果关系、验证假设、检验理论等。实验的目的是为了获得可靠的实证数据，并通过数据分析从中发现规律，解决问题。在实验探究中，设计符合科学原理和研究要求的实验方案至关重要，而实验的结果和结论应该是准确、客观和可重复的。通过实验，我们可以推动科学的发展，促进学术的进步。
第二段：实验探究中的注意事项和技巧。
在进行实验探究时，我们需要注意许多事项和技巧。首先，我们应该明确实验的目的和假设，合理设置实验的变量和控制组，以保证实验结果的可靠性。其次，选择适当的实验方法和仪器设备，保证实验过程的顺利进行。同时，我们还应该注意实验环境的控制和安全保障，确保实验的顺利进行，并保障实验人员和设备的安全。此外，记录和分析实验数据也是非常重要的一环，需要耐心仔细地进行，从而得出准确的结论。
实验探究作为一种科学研究方法，具有一定的优势和不足。首先，实验探究可以控制和创造条件，实现人为干预，从而更好地研究问题。其次，实验探究可以通过对比实验组和对照组的结果，得出准确的推断和结论。此外，实验探究还能够发现事物之间的因果关系和一般规律，为科学的发展和学术的进步提供重要依据。然而，实验探究也具有一定的局限性。首先，有些问题无法通过实验手段解决，只能采取其他方法进行研究。其次，实验探究所得到的结论可能受到实验设计和实验条件的限制，不能完全反映现实情况。因此，在进行实验探究时，我们应该充分考虑这些局限性，并结合其他研究方法和思路，来综合分析问题和得出结论。
实验探究对于我的学习和工作产生了积极的影响。通过参与实验，我学会了合理设置实验方案和设计实验步骤，掌握了实验技巧和操作方法。通过进行数据记录和分析，我也提高了数据处理和统计分析的能力。此外，实验探究还锻炼了我的观察力、思考能力和问题解决能力，培养了我的科学精神和创新意识。通过实验探究，我不仅增加了对科学知识的理解和学习，也拓宽了对实际问题的思考和解决思路，为我的发展和进步提供了重要的支撑和指导。
第五段：展望与总结。
实验探究是一种重要的科学研究方法，通过实验探究，我们可以获取真实可靠的实证数据，发现规律，解决问题。在实验探究中，我们应该注重实验的设计和操作，确保实验的可靠性和有效性。同时，我们也应该充分考虑实验探究的优势和不足，结合其他研究方法和思路，来综合分析问题和得出结论。通过实验探究，我们可以提高我们的科学实践能力和创新能力，为个人的发展和学术的进步做出贡献。我相信，通过不断的实验探究，我们一定能够在科学的道路上探索出更多的真理和奥秘。
探究实验心得体会
近年来，探究实验作为一种重要的学习方式在教育中被广泛采用。探究实验注重学生自主探索和思辨能力的培养，为学生提供了实践操作、实际观察和问题解决的机会。在这样一个实验过程中，我深感到了探究实验的重要性和价值，同时也收获了许多体会和感悟。
首先，探究实验激发了我对科学的兴趣。通过自主探索和观察，我能够真实地感受到科学知识的奇妙和无限可能。在实验中，我亲自动手操作，通过观察实验现象和思考实验原理，不仅能够充分理解科学原理，还能够培养自己的实验思维能力。这种亲身参与的方式让我更加积极主动地学习科学，从而加深了对科学的兴趣和热爱。
其次，探究实验提高了我的问题解决能力。在实验过程中，我遇到了许多问题和困惑，但是通过自主思考和与同学们的讨论，我逐渐找到了问题的答案。我明白，在解决问题的过程中，不仅要善于观察，收集和整理信息，还要能够灵活运用所学的知识和方法。探究实验的进行，让我学会了如何思考和解决问题，这对我不仅是一种能力的提升，更是一种心智的养成。
第三，探究实验提升了我与他人的合作能力。在实验过程中，为了达到共同的目标，我们需要与队友紧密合作，相互协助。通过互相交流和讨论，我们可以将各自的优势与经验融合在一起，共同解决问题。这样的合作机会不仅可以增进友谊，还可以提高我们的沟通能力和合作能力。我深刻认识到，一个人的力量是有限的，而团队的力量是巨大的。
第四，探究实验教会了我如何进行有效的实验设计和数据分析。在实验过程中，我能够充分发挥自己的想象力和创造力，设计出富有科学性和可操作性的实验方案。在实验数据的分析和处理方面，我也有所进步。通过使用科学的统计方法，我能够更加准确地得出结论，并通过图表等方式直观地展示实验数据。这让我深刻意识到，实验不仅是一种操作行为，更是一种科学研究的方法和过程。
最后，探究实验培养了我坚韧不拔的毅力。在实验过程中，由于各种原因可能会出现失败或者试验结果与预期不符的情况。但是，我明白失败并不可怕，它反而是我们成长的机会。在挫折面前，我学会了调整自己的思路和方法，不断尝试与改进。同时，我也明白到，成功需要付出努力和坚持，只有持之以恒，才可能取得更好的结果。
通过这次探究实验，我深深体会到了它的重要性和价值，不仅是一种学习方法和学习过程，更是一种培养学生创新精神和实践能力的途径。探究实验让我能够独立思考、勇于实践，培养了我实验精神和创新实践能力，无论是对于今后的学习还是对于未来的研究，都具有重要的意义和影响。我相信，在探究实验的指导下，我们一定能够在科学道路上取得更大的成就。
中考化学实验探究题
1.(2020九上·徐汇期末)水是人类生命的源泉，人类对水的研究从未停止过。
(1)水的组成研究。
按图所示装置电解水，通电一段时间后，试管a、b中产生气体的体积比约为________，检验b中气体的方法是________。电解水的化学方程式为________;实验结论是________。
(2)水的性质研究。
按图所示的装置进行实验，发现气球胀大，说明________，写出化学方程式________。取下锥形瓶上的橡胶塞，往锥形瓶中滴加几滴酚酞，可观察到的现象是________。
(3)水的用途。
水常用来配制各种溶液。硝酸钾溶液是常用的一种无土栽培的营养液。硝酸钾溶液中的溶剂是________;如图所示的实验中，水的作用是________。
2.(2020九上·武城期末)实验室制气体常见仪器如图所示。
(1)用高锰酸钾制取氧气，发生装置应选取________(填序号)，该反应的化学方程式为________。
(2)用c装置收集氧气时，验满的操作是________。
(3)用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，发生装置应选取________(填序号)，该反应的化学方程式表达式为________。
(4)用装置b在实验室可制取二氧化碳，该反应的化学方程式为________。