教学内容是教师在教育教学活动中所要传授给学生的内容，是实现教学目标的重要内容和手段。针对六年级教学的需求，这里有一些精选的教案范本供大家参考。
小学六年级上语文教案
1.认真观察图画，懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯。
2.掌握勤于收集资料的常用方法。
懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯。
掌握勤于收集资料的常用方法。
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性。
1.老师这里有几个问题，想请教一下同学们:老师打算写一篇关于徐州历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备;老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备(收集有关资料等)。
2.引导学生谈谈收集资料的重要性。
老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法。
1.指导观察第1页的图。
上面一幅图的女同学在哪儿?圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
下面一幅图上的男同学在做什么?指导观察第2页上的图片。
认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。
（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料）。
3.除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)。
4.讲授收集资料常用的方法。
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要资料，激发学生收集资料的兴趣。
1.展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
2.教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习果实。
3.学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1.分发课外阅读材料，每个学生一份。
2.学生阅读材料，收集资料。
要求:认真阅读材料,用上常用的四种收集资料的方法。
教师巡视指导，多作点拨。
3.学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
4.展示同学们收集资料的成果。
三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们宝在坚持，养成勤于收集资料的习惯。
六年级小学语文教案
1.在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
2.明确为什么以“标签”为题。
3.品读课文中的细节描写。
在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
品读课文中的细节描写。
搜集科学家的资料
课时安排
1课时
交流课下搜集的科学家的故事。引入新课
板书课题，齐读：你有什么疑问?(板书学生的问题。)
1.自由朗读课文，思考：课文围绕主人公写了哪些事情?
2.概括课文主要内容填空：课文记叙了德国化学家( )的两件事------其一：( )：其二：( )。这两件事告诉我们，在科学的道路上( )。
3.根据内容给课文分段，找出文章的过渡句。
1.默读课文，小组合作交流：(1)是什么使李比希与新元素失之交臂?
(2)为什么要将标签贴在床头?
(3)标签起到了什么作用?
(4)为什么以“标签”为课题?
2.交流
问题1：出示句子：他( )呼吸，( )地阅读，读完( )。
(1)填空，抓住所填的词语说说自己的感受。
(2)想象：李比希此刻会想些什么?
问题3：李比希的“更认真、更严谨表现在哪里?
本文以别具匠心的标题、精心的选材、巧妙的细节描写让我们认识了严谨、持之以恒的科学家李比希，生活中做任何事都要具有这种精神。
失败：失“溴“ 浅尝辄止
成功：柏林蓝 吸取教训
更严谨、更认真、持之以恒
小学六年级上语文教案
1.认真观察图画，懂得“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2.知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3.培养学生勤学好问的好习惯。
懂得“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
让学生逐步养成收集资料的好习惯。
一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就要问”的重要。
1.齐读“不懂就要问”。
2.指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5页上面左边一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页上面右边一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的.是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么？
二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就要问”
1.看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题，不清楚的地方，要大胆向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3.我们今后应该怎么办？
三.发出号召，希望学生早日养成“不懂就要问”的好习惯。
六年级小学语文教案
1、培养学生总结课文内容，归纳主旨的能力。
2、通过课堂讲演，提升学生自信心
3、使学生大致了解历国人飞离地球的努力、所付出的代价以及取得的成果
4、拓展学生的知识面，使之对于航空航天知识有所了解，进而培养学生的学习兴趣和能力。
掌握相关的词汇。
1、对句子的理解：
“尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。”
“载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。”
“它同时也充分表明：中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。”
2、板书： 梦
3、同学们，大家有梦吗?说说看你们都有什么梦?
很好，千年前，古代的人们一直在做一个梦，这个梦是――
对，飞天。但是这个梦一直都没有实现，直到现代才由航天人员们圆了这个梦，那就是，神舟飞船的上天。
跟我一起念，千年梦，圆在今朝(齐读)(板书千年)
4、大家想想，“千年梦”是什么(飞天的梦想或者上天等等)?
5、那“圆在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(个别回答，3-4个，答案不一定，与内容有关即可)
6、那谁来总结一下，课文主要讲了什么?(古代的飞天梦想，神舟飞船的上天2-4个，答到即止)
回答得很好，让我们一起来朗读文章第一至三自然段，飞离地球预备，起
9、那么，古代的这些想法有什么特点呢?谁来说?(1-2个，存在于传说之中，并没有真正实现，或者想象)
“(但是这些都只是想象中的内容，只是存在于传说之中)，直到明代才有个人真正地尝试了飞天，他的名字是――”
万户
很好，虽然万户的飞天尝试很遗憾地失败了，但是他的科学精神却遗留至今，大家阅读第4至9自然段。
首先看第四自然段，尽管遭受了无数失败，预备，起――
10、大家说，这段话在文中起到了什么作用?(承上启下)
11、那承接上文的有哪些部分呢?
尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，
12、大家能举个例子说明是什么代价吗?
万户
13、嗯，那开启下文的部分，也就是后半句了，它说明了什么呢?
说明中华民族并没有因为失败而放弃飞天的梦想，而始终坚定执着，不断努力。
14、这体现了怎么样的航天精神?(想想看，即使失败了也没有放弃，而是始终坚定执着，不断努力。)
坚持不懈
15、对，那我们的航天人最终成功了没?
16、哪件事情证明他们成功了?
神舟五(六)号上天
嗯，这是中华民族第一次圆了飞天的梦想(板书圆)，但是这过程极为艰辛，大家看到第七自然段，一起来读，1992年9月21日，预备，起――(齐读)
17、文中哪句话说明了载人航天工程的困难?
载人航天工程，是中国航天规模、技术最复杂、安全性和可靠性要求的跨世纪重点工程。
(如果回答其他的内容，则为措施或者付出的代价)
18、嗯，很好，请坐，那谁来说说你对这句话的理解呢?
显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者为此付出的巨大努力和辛勤劳动。
一百一十多个单位直接承担了任务，协作单位则多达三千多个;
夜以继日地苦战攻关：
铺盖搬到工厂车间;
等等全段剩下几句
21、这体现了哪些航天精神?
热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍
(引导，他们这么拼命努力是出于对祖国的――热爱，那么体现的航天精神有，热爱――祖国，由三千多个单位合作，这个需要怎样的精神?团结合作，很多人还没看到梦想的实现就猝然长逝，一心奉献不求回报，这体现了――默默奉献的精神，)
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵园，(ppt)这里面安葬了500多名烈士，他们为了祖国的航天梦坚守岗位，拼命工作，直到最后牺牲生命。他们，是我们这个国家，我们民族，最可爱的人们。他们没有歌手明星的光鲜亮丽，也没有政客呼风唤雨的权力，但是没有他们，就没有神五神六等等飞船的上天，没有他们，就没有我们祖国的强大与富强，在酒泉，他们每一个人都有自己的墓碑，姓名，生前所属的单位。让我们永远记住他们。
22、大家是不是对我们的航天人产生了崇高的敬意?好，现在就让我们把内心的情感，化成我们的热情，一起来读这段话。载人航天工程，预备，起(齐读，领读)
23 、终于是成功了，我们中华民族延续了千年的航天梦，在这个时刻，终于是圆满完成了。大家想不想看看火箭发射的画面呢?(播放视频)
24 、回过头来，我们神舟五号也就是首次载人航天飞行的成功，说明了什么呢?
中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。
25、嗯，谁来理解一下这句话?
好，你认为该怎么读?好，就请你带领大家一起来读。
多了两个人
对，神五意味着我们拥有了载人航天的能力，神六则说明我们的飞船可以承载多人，这是两个完全不同的层次，在太空的环境下，多一个人都需要诸多的变化和调整。让我们一起来朗读最后两段，完成我们的千年梦(齐读，领读)。
回顾总结：
我们今天学习了中华民族的千年航天梦想，谁来总结一下这中间体现了哪些航天精神?
热爱祖国，团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍
对，正是这些航天精神，支撑着一代又一代的航天人刻苦钻研，默默奋斗，直到最后圆梦。而载人航天之后，我们还将发射空间站，探索月球，火星，航天精神，将会一直延续下去。好的，今天我们的课就上到这里，下课。
小学六年级语文教案
1、能够正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期待、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。
2、流利地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。
3、体会到妈妈无私的爱。
重点：能够正确书写生字，理解词意。
难点：体会到妈妈无私的爱。
幻灯片。
2课时。
1、能够正确书写课文中的10个生字，结合课文理解词语的意思。
2、流利朗读课文，初步体会其中的情感。
1、揭题。
1）师：来猜一猜，老师手中的这包咖啡是怎么来的？
预设：是买来的，是捡来的，是别人送的……。
师：这包咖啡啊，是老师去超市购物时，促销人员送给老师品尝的。
师：谁来说一说“”是什么意思？（免缴费用，不收费），你享受过的待遇吗？
2、初读课文。
1）预习过的同学一定知道，在我们的课本中就有一则关于“”的故事，让我们翻开。
课本，再来读一读这课文，注意思考：这课文说了一件什么事？在读课文时，请注意读准生字的字音，认清字形。
商店购物垃圾优秀。
3、再读课文。
1）对于这课文，同学们都有了自己初步的理解。现在就让我们来好好研究研究。
2）提问：课文中有两位主人公，一位妈妈，一位儿子，在文中他们是怎么进行交流的？
（利用账单进行交流，一共有两份账单，一份是妈妈的，一份是儿子的）。
4）小组讨论研究。
5）全班交流。
预设：妈妈怀我们的时候，行动不便，很辛苦……。
我们生病时妈妈抱着我去看医生，紧张极了……。
（交流汇报时，引导学生想象其中一个或几个的画面）。
6）我们说最让人感动的是妈妈的那份账单，那几个不仅让我们感到了妈妈对子女多年来辛苦的付出，更让我们觉得母亲的爱是那样的厚重和无私。让我们把感情融入到朗读中，深情地读好每一句话。（指导朗读）。
7）把你最喜欢的妈妈的一句话背下来，背给你的同桌听一听，让他给你作个。
4、三读课文。
1）请同学们快速地默读课文，想一想还有什么不明白的地方？
1、能够背诵妈妈写得那一段话。
2、更深一步了解自己的母亲为自己付出的心血。
1、复习引入。
同学们，你们能够回忆起妈妈写得那段话中有哪些“”吗？
2、合作背诵。
可以同桌之间一起回忆背诵。
3、问题研究。
1）现在我们知道了，妈妈那么多的爱，都是的！
2）提问：我们说文中有两份账单，我们已经研究了妈妈的账单，再让我们来看看儿子的。
账单，儿子在写这份账单时的心情是怎么样的？（满怀期待）“满怀期待”是什么意思？儿子期待什么？最后他得到了他想要的东西了吗？他得到了什么？（妈妈的账单）儿子在接到妈妈的账单时的反应又是怎么样的？（噙满泪水，妈妈我爱你，账已付清）噙满泪水是什么意思？从满怀期待到噙满泪水，儿子的心理发生了怎么样的变化？（后悔了，觉得自己不应该把账单给妈妈）。
3）提问：请同学们来为妈妈的账单来估估价？（妈妈的爱是不能用金钱来衡量的）。
4）提问：其实这文章里只有一个“”？为什么？（这就是妈妈对子女的爱）。
5）交流：这笔账他付得清吗？
4、联系自己。
2）提问：你欠父母多少账呢？你打算怎么还？
3）把你们心里的账记下来吧！写下你对父母的爱，并付上自己的“还账计划书”。
5、完成作业。
1）习题。
2）选做作业：金钱是万能的吗？
教后记：这节课共有两个课时，在第一个课时的教学中，生字教学任务的完成还行，但是对于情感目标的完成，还是远远不够的。一课旨在让学生从妈妈写给儿子的账单中体会到母亲给予子女的爱都是的、无私的、不需要回报的，让学生体会到母爱的伟大。但由于自己在指导学生研究妈妈这份账单时的引导和设计不够，因而导致了很多学生不能从账单中体会到母亲无私的爱。在我要求学生结合自己妈妈为自己所做的事来理解这份账单时，很少有人说得出来，即使说了，词句也是比较苍白无力的，不能让其它同学有所触动。所以在第二节课时，我就布置了写一写的任务，让学生好好回想选取在生活中妈妈让你感动的一个细节或是片断来写一写，要求写出人物的语言、动作、神态。完成后我请几个写得比较不错的同学起来汇报、读一读，让大家从这些事例中有一个比较感性的认识，最后再结合文章中对于儿子心理变化过程理解的引导，这才让学生对于母爱的感情认识有了提高。在两节课的教学细节方面，存在的不足是（1）自己的教学语言还不够儿童化，不能让学生清楚地体会到老师的意思，比如：我问“在读了这文章后，你们是怎么理解的？”，对于其中的哪一个有自己独特的理解？”这些话都过于成人话，应该改成：“读了这文章之后，你有什么想说的？”，“账单中的那一个给你留下了深刻的印象，或是你对于哪一个还不太理解？”（2）在抓住学生的回答进行及时反馈这一环节上，做得还不够到位，比如：学生在读到妈妈为了她的病“心急如焚”时，老师完全可以抓住这个词来引导学生，体会妈妈对我们是多么的关心，但我却忽视了这个好机会。
小学六年级语文教案
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不和无不等词语造句。
2．理解课文重点句子的意思。
3．欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。
指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
一、谈话导入：
1.今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕.仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现.(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃)。
2.的确,这种植物的叶片像竹,花朵如桃.如果请你就这两个方面的特征，试着给它取个名字的话，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃连理等）。
3、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱，人们根据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。（板：夹）。
4、想不想和这美丽的夹竹桃做零距离的接触呢？这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！
二、自读课文：
三、检查自学。
1、读准下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
参差不齐。
鸡冠花。
奉陪。
榆叶。
梅
江西。
腊海棠。
花团锦簇。
菊花飞。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者爱上夹竹桃的？用文中的一句话来告诉老师。
3、生答后出示：这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。
4、指读，齐读。
5、读了这句话你有什么问题要提吗？（一、夹竹桃的韧性体现在哪里？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？）（生边提问题师边板书：韧性？幻想？）你们刚才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。
四、品读课文：
（一）韧性。
1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注）。
2、交流。
第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
（默默绽放，不张扬，不起眼，从不与白花争艳，常年不败，坚持开放。）。
该怎样读好这句话呢？练读，指名读。
指导朗读后齐读。（悄悄地一声不响要读得轻柔些，而又开出、又长出要读得重些。）。
第二句：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
从这句话里又能体会到什么呢？（生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。）。
无日不迎风吐艳是什么意思？（边叙述边板书：无日不迎风吐艳）为什么不说每天都迎风土艳？（哦，双重否定，语气更加强烈，更能体现夹竹桃可贵的韧性。）。
不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么顽强的生命力！你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的坚强）各自练读，男女生分读。
师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃（迎风吐艳）；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃（迎风吐艳）；秋天到了，凄清寒冷，夹竹桃（迎风吐艳）。
无不奉陪无不是什么意思？（板：无不）无不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。）。
指读，齐读。
练习用无不和无不分别说个句子。
小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
能不用问号换种说法吗？哪种效果好？一起读。
3、夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，的确显得非常可贵。（板：可贵）文中哪一小节写了院子里的花？（生：第三小节）。
同学们有没有注意第四自然段开头的词语然而，用然而过渡到夹竹桃，就说明第三自然段写了其他花。
请同学们读读第三自然段，看看写了多少花，有没有写夹竹桃？
（一百几十个字，写了十四种花，却没有一个字写夹竹桃的。）。
课文重点写夹竹桃，那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢？是不是离题了？老师让你们看一看院子里的花。（课件展示十四种花）（这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作对比，衬托夹竹桃的花期之长。）。
4、让我们再读一读这句反问句。
5、细细品味，我们不得不佩服季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。同学们，我们描写一种事物，可以象第四节那样直接描写，也可以像第三节那样衬托描写。
7、师领读：院子里的花虽然一年三季，万紫千红，却（只在一个季节开放）唯有夹竹桃一朵花败了，（又开出一朵），一嘟噜花黄了，（又开出一嘟噜）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（无日不迎风吐艳。）从春天（一直到秋天），从迎春花（一直到玉簪花和菊花），（无不奉陪。）。
五、总结,设置悬念：
同学们，今天这节课的学习，我们见识了夹竹桃可贵的韧性，（去掉第一个？）读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧！
六、作业：
1、读一读：季羡林的《夹竹桃的传说》。
2、写一写:请你试着描写一种植物，抓住它的特点写具体。（可以是一个小片段）。
七、板书：
无日不迎风吐艳。
韧性。
可贵。
无不奉陪。
夹竹桃。
幻想？
小学语文六年级教案
一、理解课文内容，体会作者表达的对领袖深切的赞叹之情。
二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。
三、利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。
四、学习文章中的口语式的语言。
文章内容的理解及重点语句的感悟。
多种形式的朗读。
一、初步感知。
1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。
2.小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
3.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。
通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读。
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1.细读课文，想一想：
课文讲了什么故事?
你能讲讲有关毛泽东的一些故事吗?
哪些语句表达对领袖的赞美之情，从哪些语句可以体会出来?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么。
你能说说“视若珍宝”的话外之音吗?
从这篇课文中，你还了解到些什么?
2.分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3.展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。
三、朗读悟情。
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。
1.学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来?
2.朗读比赛。引入竞争机制，
让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
四、读后反思。
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。
五、课外引伸。
1.提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。
2.为父母做一件事，并把它写下来。
小学语文六年级教案
1．诵读《夸父逐日》，初步感知文言文，培养孩子的文言语感。
2．通过文白对照，感知文言文与白话文不同的语言特点。
3．学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。
一、诵读文言故事，导入新课学习。
1．教师诵读文言文《夸父逐日》，引起孩子的诵读兴趣，初步培养他们的文言语感。
2．学生模仿诵读。
3．借助注释，理解文言大意，感知故事内容。
二、阅读白话故事，进行文白对照，感知文白语言特点，培养孩子的阅读兴趣。
1．自读白话文《夸父追日》，感知故事内容，扫除生字。
2．接龙朗读课文，师指导重点句段的朗读语气。
3．在白话文旁标注文言文，进行文白对照，正确理解文言文内容，培养孩子阅读文言文的兴趣。
4．同桌交流对照内容（一人文言，一人白话）。
5．根据屏幕上出示的句段，找出对应的文言部分或白话部分。
三、再读文章，感受故事背后蕴涵的。
1．思考：夸父为什么要追赶太阳？
2．你认为“光明”指的是什么？
3．你从夸父的身上学到了什么？
4．你有没有自己的“光明”，该怎样去实现他？
四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》，体会不同的语言风格与魅力，学习不同的语言表达技巧。
五、布置作业：
写一《夸父追日》读后感。
六年级语文教案小学六年级语文课教案
“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿。
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿。
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿。
盖（动词）——盖儿（名词）。
画（动词）——画儿（名词）。
尖（形容词）——尖儿（名词）。
眼（眼睛）——眼儿（“小洞”之义）。
头（脑袋）——头儿（“负责人”之义）。
小学六年级语文教案
2、学会介绍本地的一种特产，并能为家乡的特产写一份广告。
3、学会有目的地收集材料，并进行整理。
1、激发学生对祖国的热爱之情。
2、通过了解本地的特产，增强家乡的自豪感。
一、谈话导入。
2、生：背诵诗歌二、学习《江南》和《江上渔者》。
1、指名读诗歌《江南》。
2、解释“汉乐府”的意思。
3、结合插图，理解诗句的意思。
4、重点词“田田”
5、指导背诵。
6、指名读《江上渔者》。
7、结合插图，自读自悟诗句的意思。
8、重点词：“但”
9、指导背诵。
10、讨论：从两首诗歌中，你了解江南有什么特产？
三、成立“特产探宝组”
2、观察地图，说说我们的省份和直辖市。
3、老师小结：我国是一个幅员辽阔、物产丰富的国家，我国共有23个省，4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区我们的祖国可真大啊！同学们你的老家在哪啊？谁来指一指，给大家看看。
4、指出家乡所在的位置。
6、学生自由组合，成立“特产探宝组”，发动学生共同研究全国各地的农作物特产。
7、小组制定计划（研究对象，研究项目，研究方法，研究小结）。
一、“特产探宝组”汇报会。
1、请各小组的组长汇报资料。
2、交流研究方法。
3、同学说一说自己的收获。
二、完成书上的'练习。
1、把这些水果和其最有名的产地连一起。
2、写一写下列物产的产地辣椒、枸杞、茶叶、香菇。
3、自己归纳一下不同地区的同样物产。
三、成立新的研究小组，研究我国的著名特产。
1、对照书上“刺绣、铁画、湖笔……”的著名特产制定自己感兴趣的研究对象。
2、成立新的研究小组。
3、制定研究对象，研究项目，研究方法，研究小结。
4、思考怎样把特产介绍清楚。
一、特产交流会。
1、小组汇报。
2、同学交流研究方法。
3、谈谈收获。
二、完成书上的练习。
三、讨论：怎样把一种特产介绍清楚。
1、指名发言。
一、“我的家乡美”厦门特产介绍会。
1、小组交流。
2、指名发言。
3、交流收获。
二、我们一起说一说。
1、请介绍同一种特产的学生互相补充，介绍特产。
2、其他学生提出自己的问题，请小组的同学回答。
三、制作小册子。
一、学习《我爱故乡的杨梅》。
1、齐读课文。
2、思考：我从哪几个方面介绍杨梅？我是怎么具体介绍杨梅的特点的？
3、指名发言。
4、老师小结：介绍杨梅的生长特点，外形，味道。
二、你学会了怎样介绍特产。
1、仔细观察。
2、抓住特点。
3、具体介绍。
三、观察你最感兴趣的一种特产，收集相关资料，准备习作。
一、范文欣赏，积累优美词句。
二、指导写作。
三、学生习作训练。
小学六年级语文教案
1、了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、认识10个生字。
了解黄山各松树的特点。
体会黄山归来不看松的含义。
教授法、自学指导法。
一、谈话导入。
1、学生交流收集的资料，教师加以概括谈话导入。
2、同学们，通过我们刚才的交流我们知道了，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为黄山四绝。今天就让我们一同走进快乐读书屋三去领略黄山松的美。
3、板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。读懂课文，读通句子，不懂的句子多读几遍。
2、指名分段读课文，检查学生自学情况。
3、概括课文的主要内容。
三、探究重点，分析理解课文。
1、默读课文，边读边想：课文介绍了黄山有哪些名松?这些名松有哪些特点?(引导学生理清课文思路，学习作者布局谋篇的方法。)。
2、在读课文，加深理解。
(1)、再读具体描写黄山松的段落，并画出描写黄山松特点的语句。
(2)、小组合作学习，选择最恰当的一个词来概括每种松树的特点。
例如：热情好客的“迎客松”;执着探寻的“探海松”等。(答案不，只要合理即可，启发学生谈出个性化理解。)。
(3)、找出每种松树的关键词后，重点指导学生朗读相应语句，读中体会作者描写的每种松的特点。
(4)、作者为什么说“黄山归来不看松”，你是怎样理解这句话的?
(引导学生从黄山松的外在美与内在气节两方面来谈)。
3、播放黄山美景的课件，学生欣赏。(进一步体会黄山松的美)。
4、有感情朗读全文。
四、检查识字。
教师出示文中出现的生字活着带有生字的词语，指名读。也可以同桌合作互读，记住词语。
五、拓展延伸，增加积累。
1、收集描写松树的优美片段进行阅读，同学之间交流，并与《黄山松》进行比较，看看有什么不同。
2、把本课中你认为优美的词语、句子摘抄下来。
板书设计黄山松。
迎客松热情。
探海松执著黄山归来不看松。
黑虎松高大。
连理松缠绕。
小学六年级语文教案
2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
【自主学习】。
【合作探究】。
2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？
3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？在书本标注。
4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。
5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？
6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？在课文标注。
7、课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。
六年级语文教案
（音乐、图片）
生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思
师：你为什么喜欢这首诗？
生2：我给大家朗诵
生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城
（配乐）
生4：独坐敬亭山
生5：春夜洛城闻笛
生6：行路难
生7：将进酒
……
师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”
生：自由相互出题考问。
师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。我说名句上句，请你来说下句。
朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。
飞流直下三千尺——疑是银河落九天。
白发三千丈——缘愁似个长
城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!
君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。
长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜！
师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“我的小发现——请你是为证。”（出示范例）比如：我发现李白爱喝酒，有诗为证：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。”
生1：李白也慕虚荣，有诗为证：〈清平调〉，李白醉酒，为贵妃作诗，极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。
生2：李白是侠客，“城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物，可见李白是个侠客。
生3：李白多愁善感，听，“独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”
生4：李白爱钓鱼，看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”
生5：李白爱鸟，在他文中，多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去， 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼，夜月愁空山。”
生6：李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”
生7：李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁，香炉瀑布遥相望。”
生8：李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
师；走进李白，让我们感受很多，同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟，下面我们一起来欣赏。
欣赏网上留言。请留言同学朗读，并介绍心得。
李白,中华骄傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白，何等潇洒、豪迈！“五花马，千金裘，呼儿将出换美洒，与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播，你们猜我想起了哪句诗？——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月！让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]传说，李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下，诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑！
小学六年级语文教案
1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。
2、转基因技术是由谁来发号施令？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。
1、认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？
2、学生小组交流。
3、指名读第3自然段，了解基因的作用。
（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。
（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。
（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
基因是动植物体内发号施令的大管家。
4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。
（1）学生汇报：
（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的大管家搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）。
（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
（转基因技术也有因水土不服或不被接受而失败的。）。
5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？
（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的.科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）。
6、朗读体会课文的语言表达的特点。
1、如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。
2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。
1、朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
2、阅读。
小学六年级语文教案
1、通过交流人物形象，了解故事内容。
2、共同探讨正确的阅读方法。
3、能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。
共同探讨正确的阅读方法。
能通过人物的优秀品质，反思自我，树立正确的人生观，世界观，做一名自立、自信、自强的青少年。
一课时。
一、导入。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。
是啊，从我们迈入初中的大门，著名的作家赵丽宏就为我们打开了一扇文学之门，那老师想知道你们都读过哪些优秀的文学作品呢？（生作答）嗯，同学们读过的好书真不少，也看出来我们的学生都是些热爱文学的人。那今天老师就给同学们推荐一本被誉为“男孩子必读”的世界名著《鲁滨逊漂流记》。让我们一起跟随主人公去漂流，去感受主人公身上值得我们学习的地方。
（出示课题）。
二、目标定向。
1、交流故事中人物，了解故事内容。
2、探讨科学、有效的阅读方法。
3、学习优秀品质，做自立、自信、自强少年。
三、预习检测。
2、用简洁的'语言概括名著主要内容。（小说主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。）。
四、合作探究。
1、请同学们谈谈自己是如何读这本名著的？
2、请小组合作，交流读书心得，谈谈你知道的读书方法有哪些？总结（板书）俗话说“不动笔墨不读书”，我们在读的过程中应该在自己感兴趣或能打动自己、能产生共鸣的地方做标签，把它记录下来。
五、个性展示。
我们都知道小说最基本的特征就是通过塑造人物形象，揭示社会生活。刚才我们共同探讨了一些最基本的读书方法，学以致用，那下面我们就运用这些方法去感受名著中的人物，比一比谁掌握的最好。
那下面请大家在老师给出的三个精彩情节中，选取你喜欢的一个，运用圈点批注的方法，精读文章，谈谈你对名著中人物的理解。
六、悟生活整合提升。
刚才我们共同探讨了如何才能读好一部名著，老师总结了下，把其中的部分要点编成一首打油诗，共大家参考。
小学六年级语文教案
了解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。
了解江南的雪有什么特点。
体会重点句子的意思和蕴含着的感情。
一、整体感知，理清条理。
1、从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢?(学生读搜集的有关诗句)。
2、在生活中，你看到的雪又是怎样的(学生自由说)。
3、今天我们共同来欣赏鲁迅的《雪》，请认真读课文，看看课文写到了哪几种雪?据此给课文分段。
(板书：江南的雪朔方的雪)。
二、学习第1-3自然段。
1、先读一读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的特点。(板书：滋润美艳)。
2、哪些词句描写出“滋润美艳”呢?请再仔细读一读作者描写雪野时，用了哪些颜色，写了哪些事物?(边说边读)：血红的(宝珠山茶)、白中隐青的(单瓣梅花)、浑黄的(磬口腊梅花)、冷绿的(杂草)。
3、单是看这些字眼，我们就可以感受到这江南雪野的美，若你再边读边想象一下啊!这雪中的鲜花，鲜花中的白雪，交相辉映相互衬托，你脑海里会浮现出什么样的画面呀?(学生读到哪，就指导到哪)。
4、你能用一个词语来形容这画面吗?
5、是啊、看到这些雪中的花儿，我不仅想到雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗?”江南的雪真是“滋润美艳”，我们来一起读一读吧。
6、作者写了这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么?(蜜蜂)。
7、如此一来就有了矛盾，这样的冬季，哪来的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。
江南的雪野如此充满生机活力，虽不是春天，我们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者说——(读)“江南的雪，可是滋润美艳之至：那是隐约着的青春的消息。
8、再细细品味一下这一段，看看你还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳“的特点呢?
9、喜欢这美丽的江南雪野吗?再有感情地读一读，背一背吧!
10、鲁迅的少年时期是在家乡绍兴度过的，成年的鲁迅，为了寻找国家民族复兴的道路，不得不漂泊在遥远寒冷的北京，在这样的一个雪天，先生想起了故乡的雪，他还会想起什么呢?(他在故乡度过的无忧无虑的少年时期)在这样的雪天，孩子们最爱的游戏是什么?(生：塑雪罗汉)。
11、从文中的哪些句子可以看出孩子们对于堆雪人的喜爱呢?(用“”画出，与同桌小声交流)。
12、用雪堆雪罗汉，自然也有江南的雪“雪润美艳”的特点，从哪里可看出?(很清白、明艳，以身、自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。)。
13、给孩子们带来如许快乐的雪人，遇上连日的晴天，便挽留不住，令人难免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋润美艳的，但也是——(脆弱的，生命力不强)。
三、小结。
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，让人一边向往，却又一边惆怅。